艺中探色彩   向素养而行

                                                 郭慧智

  各位老师，下午好!今天将由我对我们小组近期的研究和实践活动进行阐述，我今天带来的主题是艺中探色彩，向素养而行。我将从主题缘起、主题内涵、主题研究三个方面进行阐述。

一、研读课标，细察学情(主题缘起）

随着近几年教育改革的不断深化，小学阶段美术课程的优化教学工作成为了我们关注的焦点。

2022年3月25日，我国教育部正式发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。在新课程标准中有大量的篇幅提到核心素养，并且渗透在课程理念、课程性质、课程目标等，可见核心素养的重要性，所有的研究和实践都离不开核心素养。

所以本次活动我们小组结合当下最新课程标准，从美术学科核心素养的角度出发对小学美术教学进行研究与实践。

二、细化课标，提炼理念（主题内涵）

艺中探色彩，向素养而行。在艺术学习中看色彩，在艺术教学中探索美术教育的前景。

它包括三个关键词：美术核心素养、美术教育、色彩。

美育是课程改革的一个重要部分，本次活动我们通过课程研究和实践，探索美育的同时，也希望看到美育的前景不应只是技能教育，它也是一种文化教育、一种素质教育的体验活动。

美术核心素养：新课程标准提出了核心素养的内涵，并明确了艺术课程要培养的核心素养主要包括4点，审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。

色彩，提炼于本次课题《三原色三间色》，那么下面我围绕核心素养对我们如何实践“艺中探色彩”的磨课历程进行简单阐述。

三、研磨共进，实践优化（主题研究）

我们前期开始对用原色调配间色的方法进行了研究。在第一次磨课中，我们选择了水粉进行调色，发现比较费时，所以在第二次磨课中，我们把水粉换成了饮料水，作业更直观、做起来也更方便。在作业环节，第一次备课时，我们是在调色盘里找三原色，用水粉在纸袋里作画，后来发现学生在用水粉颜料的时候出现各种脏乱的现象，所以我们在第二次磨课中，把水粉改成马克笔来作画。把纸袋换成纸盘，后来发现单用纸盘太单调，在第三次磨课中，我们增加了从大师画中找色彩这一环节，把原先的在纸盘上作画改成了在多种材质、形式上作画，这样出来的作品形式更丰富。

经过3次磨课最后确定教学设计如下：

活动1：导入环节运用魔术导入有助于吸引学生注意力，充分激发学生的学习兴趣，以及学生的视觉感官，与课题无缝对接。活动2：通过小实验，将实验水的两两混合，让学生更直观的去感受与了解三原色与三间色，解决了教学重难点。活动3：通过”色彩王国的故事”从大师作品中寻找色彩，为创作做好铺垫。活动4：通过赏析蒙德里安的作品解决了创作时的格子的 “大小对比、疏密有致”关系。活动5微课示范创作步骤，再次强调怎样分格、怎样涂色，加深了知识点的落实。活动6：两组同龄人作品对比欣赏，让学生找出作品需要改进的地方，进一步为创作做好充分的铺垫，同时也解决了孩子们在创作难点。活动7：以色彩在生活中的应用为拓展，让孩子更加熟悉和亲切，建立起艺术与生活紧密相连的理念，进一步激发学生对色彩的探知欲。

一次又一次的教研磨课是折磨人的，但看到学生的每一次进步，教师们的每一次收获，自己的每一次成长，一切的汗水都是值得，这一幅幅作品都将在我们心中留下一道道美丽的风景。

以上是我们团队对本次主题的研究，感谢大家的聆听！