名称

一人一课

项目负责人

高树告

活动时间

2022.4.28

活动地点

一（1）

活动主题

《两位数减一位数（退位）》

主讲人

高树告

参加对象

低段数学组

申请学时

2课时

活动内容及进程

一、    揭题引入

口算下面各题（带的说一说是怎样算的）

99-30=      87-6=       35-4=      47-3=

57-50=      92-2=       75-40=     29-7=

前面我们学习了两位数减一位数、整十数的计算方法，今天我们学习两位数减一位数的退位减法。

二、自主探究

活动一：提取信息，提出数学问题。

学习任务：

1.出示例2，引导学生从图中发现数学信息，提出数学问题。

学生讨论交流，教师整理：学校器材室有36个足球，有一个班借走8个足球，还剩多少个足球？

交流反馈：

2.引导学生解决问题。

（1）教师指名列式：36-8。

活动二：探究两位数减一位数的计算方法。

1、学习任务：借助小棒探究36-8的计算方法。

2、学生活动：学生分组合作，用小棒摆一摆、算一算，再集体交流，教师汇总。

3、交流反馈：

预设1：先在36根中拿走6根，还剩30根，再在3整捆小棒中，拿出一整捆，拆开后再拿走2根（把整捆小棒拆开的过程就是借位），最后还剩下28根。整个过程用算式表示是36-6=30,30-2=28。

预设2：通过观察发现36的个位比8小，不够减，直接拆开一整捆小棒，与个位上的6凑成16，先用16-8=8，再用20+8=28。

4、小结：两位数减一位数（退位），可以从十位退1当十，与个位上的数合在一起减一位数，同时十位上的数要减去退位的1。也可以把一位数分成一个与两位数个位上的数相同的数和另一个数，再用两位数连续减去这两个数。

三、巩固练习

1.完成教材第70页做一做第1题。（学生独立完成，同桌互相说一说是怎么算的）

2.完成教材第70页做一做第2题。（引导学生讨论先算什么，再算什么，再独立计算）

3.完成教材练习十六第6题。（先让学生独立完成，再指名说说错误原因）

四、拓展提升

在同一个算式的方框里填上相同的数。

40-=36+     67+=77-    32+=32-   81-=75+ 

五、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？你还有什么问题？

活动反思与建议

本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

在“两位数减一位数退位减法”的教学中，我在一定程度上渗透了一些数学的思想方法。要求学生理解算理，掌握计算方法并能正确计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，通过对比，让学生说说大屏幕展示的哪几题算起来很容易,算一算,为什么另外几题算起来比较难,得出个位不够减,是退位减法,不仅揭示了课题,而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区别,知道了退位减法的难点，为什么不容易算,因为个位不够减。

  在说36-8=28计算过程中学生有下面几种算法：36-6-2=28，把36分成20和16，先算16-8=8，再算20+8=28；还有把36分成10和26，先算10-8=2，再算26+2=28等，算法较多，但表达不是很清楚，且中下生不太理解。我还让学生通过观察摆小棒再写出算式的方法教学，在巡视过程中发现中下生不知如何处理6减8不够，需像十位借的问题。通过一次次语言巩固，让孩子深化理解计算过程及算理。

   通过这节课的学习，我明白课堂上老师要注重培养学生的表达能力，因为只有在理解的前提下才能把算理说明白，思维才能清晰。也要注重后进生的学习掌握情况，由于少数孩子对于20以内退位减法掌握不扎实，做次类型题时仍不熟练，速度较慢且易发生错误。作为老师，把注意力集中在每一个孩子的身上，让孩子们在体验中慢慢培养起对数学的兴趣。

过程确认

科研处负责人签字：徐素琴