研修项目名称

“主题+研修+研磨”——幼儿园园本培训三步曲

项目负责人

李雪雷

校内职务及联系电话

13868590908

团队成员

教科室主任及各年段组教研组长

对象人数

34

申请学分

30

研修时间

2021.8——2022.8

两周一期大教研活动，一期一主题各教研组主题式小教研活动，每周固定时间的互动式集体备课教研活动

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

在2020学年第二学期我园园本研修活动具体开展的情况下，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》和《温州市教育局关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》要求，我们以促进幼儿健康快乐成长为基本要素、以深化幼儿园课程为目标、以优化幼儿一日活动为理念，以提升保教质量为保障等一系列的园本研修活动。在开展过程中我们通过系列园本研修活动的深入来优化教师在教学活动中的指导策略，并通过教师专业素养的提升推进幼儿园教学活动的有效开展，全面提高幼儿园教育教学质量。

当然，在回顾上学期的园本研修工作中，我们有了更多的思考以及在研修活动开展过程中的活动形式及指导策略。反思总结有以下几点：

1.幼儿园教师对园本研修活动的开展缺乏主动性、积极性。

2.在园本研修活动过程中，很多有经验的教师有实战经验却缺少了理论知识的支撑，同时在研讨过程中新教师的反思能力及教学能力相对比较薄弱。

3.以小教研的形式开展年段教研活动是老师们比较喜欢的一种教研模式，但缺乏主题性以及与教学活动的链接点，找到合适且迫切需要解决的问题和现象等方面进行研修，形成系统性的研修模式。

针对以上的几种现象，幼儿园领导小组及教研组经过分析——研讨——反思——总结，在“以幼儿为本，以发展为主，以成长为效”的校本研修思想指导下，尝试调整校本研修项目及形式，采用“引领”+“实践”+“研讨”+“互助”等方式整合多方资源提高园本研修活动开展的有效性，以“主题+研修+研磨”三大渠道来提升教师的教育教学水平能力与专业发展能力，从而进一步提高校本研修活动开展的效率和质量，让教师能真正在园本研修平台上得到提升和成长。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.优化园本研修项目内容，做到研修项目内容有针对性、有效性。结合我园园本特色内容以教师发展为要点，开展以提高教师“幼儿游戏观察记录分析”能力、“课堂教学优化”以及“团队赛研”团队凝聚力为主的园本研修，提升优化幼儿园教学活动质量。

2.以“主题式教研+研修+研磨”三大渠道推进校本研修的开展，并继续以“大教研+小教研”的校本研修方式开展活动，使研修活动成为教师相互学习、相互成长的主力场，让教师从被动学习变为主动学习，让教师在教学活动中发现问题、寻找解决问题的能力。

3.通过理论+实践、引领+指导、交流+反思的有效途径，提升我园校本研修活动的质量，让教师在理论知识、教育教学水平以及专业能力上得到成长。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

本项目按“理论+实践、引领+指导、交流+反思”的设计思路来组织开展，从基本理论及方法入手，通过尝试理论学习、观摩研讨、课例设计、实践演练等活动，使教师从幼儿一日教学活动中寻找成长途径。

1. 校本研修组建：组建研修小组，明确分工，共同制定项目研修方案，带动个教研组参与行动研究。

负责人：陈青华 李雪雷

成员：冯雪琴  林丽 吕君君 周莉莉 高尚 蔡春蕾 胡利环

2. 理论学习：分块继续深化学习理论口袋书中《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿游戏观察记录与分析》以等专业理论知识，阅读《与幼儿教师对话》等教师专业成长书籍，认真学习游戏观察记录中幼儿在游戏过程中的教育故事，从中分析幼儿游戏行为背后的教育反思和策略，提高教师的理论水平和观察分析能力。

3. 操作要求：在主题式校本研修活动内容中，聚焦幼儿园一日常规活动中的问题现象以及幼儿园健康特色课程的关键问题，通过观摩、研讨、展示、叙述四步曲寻找教学过程中的重点难点，针对其开展专题研修，不断完善改进及优化。

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

理论

培训

理论口袋书学习

《与幼儿教师的对话》等专业成长书籍

一学年

小组+自学

2

陈清华（高级教师）

专题学习

《在游戏中发现儿童》

“走向发现儿童”的课程改革实践

第一学期

第二学期

讲座

网络平台

4

李雪雷（教坛新秀）

沈颖洁（专家）

课程主题审议

第一学期

第二学期

讲座+研讨

2

各教研组长

理论

实践

主题式小教研

第一学期

第二学期

学习+研讨

2

小、中、大教研组长

观摩

实践

新教师课堂教学展示

幼儿园青蓝结对工程

第一学期

第二学期

观摩+研讨

4

新教师+骨干教师小组

互动式集体备课研讨

第一学期

第二学期

研讨+反思

4

各教研组组长

幼儿园环创研讨

第一学期

第二学期

观摩+研讨

2

李雪雷（教坛新秀

主题式团队赛研

第一学期

第二学期

研磨+展示

4

各教研组

展示

交流

推选优秀课例进行展示

第一学期

第二学期

成果展示

2

冯雪琴（县优秀教师）

各教研组班本课程成果展示汇报

第一学期

第二学期

成果汇报

2

李雪雷（教坛新秀）

研讨交流，反思改进

第二学期

总结交流

李雪雷（教坛新秀）

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.读1——2本教师专业书籍，做好读书摘记，写好读书感悟进行交流分享读书感悟。

2.设计园本健康特色下健康教学活动（体育、沙构、心理健康领域均可）进行评比展示。

3.以教研组为单位，进行主题式团队赛研教学活动，每个教研组推选。

4.各教研组主题式小教研专题学习活动。

5.各班级根据本班幼儿兴趣及发展需求开展适宜的幼儿园班本活动课程并对课程的推进过程进行汇报分享与交流。

6.上交幼儿园园本研修“主题+研修+研磨”——主题式园本研修中的三步曲校本研修活动反思，小组进行研讨和总结。

（六）校务讨论意见（100字内）

针对幼儿园上学年校本研修开展项目，园领导小组及各教研组组长根据幼儿园实际开展情况进行了分析和研讨，针对校本研修模式中存在的现象和问题提出了建设性的建议，在原有校本研修项目以及开展形式进行了调整和改进，重点围绕大教研+小教研、集体教研+小组教研的形式和内容开展更有针对性的校本研修活动，让教师的成长更有针对性同时使校本研训也更具有主题性和针对性，让每一次校本研修项目成为提升教师教学能力和专业能力的平台。

校长（签字）：陈青华

2022年3 月 16 日

周次

日期

校级内容

教研组内容

1

2.14—2.20

幼儿园课程主题审议

各教研组课程主题审议

2

2.21—2.27

教师互动式集体备课

各教研组集体备课、试课

3

2.28—3.6

“学雷锋”主题教育

开启教师读书会活动

大班教研组

读书会

4

3.7—3.13

幼儿园环境创设观摩研讨

新教师课堂教学展示

教师环境创设交流研讨

骨干工作室观摩研讨

5

3.14—3.20

学区展示团队赛课研磨

骨干工作室研讨反思改进

6

3.21—3.27

教师互动式集体备课

各教研组集体备课、试课

7

3.28—4.3

“走向发现儿童”的课程改革实践

网络平台理论学习

8

4.4—4.10

县团队赛课研磨

骨干小组研讨交流

9

4.11—4.17

主题式小教研

大班教研组

10

4.18—4.24

党建主题内容学习

党员小组理论实践学习

11

4.25—5.1

幼儿园教师团队赛课活动（一）

各教研组研课、磨课

12

5.2—5.8

幼儿园教师团队赛课活动（二）

各教研组研课、磨课

13

5.9—5.15

教师互动式集体备课

各教研组集体备课、试课

14

5.16—5.22

主题式小教研

中班教研组

15

5.23—5.29

幼儿园教师技能大赛

幼儿园教师技能展示交流

16

5.30—6.5

幼儿教师游戏观察、指导研讨活动

各大教研组学习交流

17

6.6—6.12

主题式小教研

小班教研组

18

6.13—6.19

班本课程交流（一）

小、中教研组学习交流

19

6.20—6.26

班本课程交流（二）

大班教研组学习交流

20

6.27—7.3

教师专业成长册考核

各教研组检查考核

21

7.4—7.10

校本研修交流总结

各教研组资料汇总