人比低等生物更多的一种东西叫做生活，包括习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作。生活是通过对环境的行动的自我更新过程，这种更新要通过传递。生活需要延续就需要沟通，而教育作为生活的一种现象，也需要沟通。教育有分为与意识的和无意识的，只有有意识的正规教育才能传递一个社会需要的各种成就和资源，但随着社会发展，正规教育的扩大，正规教育与在生活中的直接教学的联系越来越少，有着割裂的现象。 

内容摘录： 

1.社会通过传递过程而生存，正和生物的生存一样。这种传递依靠年长者把工作、思想和情感的习惯传达给年轻人。没有这种理想、希望、期待、标准和意见的传达，从那些正在离开群体生活的社会成员给那些正在进入群体生活的成员，社会生活就不能幸存。如果组成社会的成员继续生存下去,他们就能教育新生的成员,但是这将是以个人兴趣为导向，而不是以社会需要为导向的任务。这是一件必需做的工作。

2.生物能为自己的继续活动而征服并控制各种力量，如果不控制这些力量，就会耗尽自己。生活就是通过对坏境的行动的自我更新过程。 

3.社会不仅通过传递，通过沟通继续生存，而且可以简直说，社会在传递中，在沟通中生存。在共同、共同体和沟通这几个词之间，不仅字面上有联系，人们因为有共同的东西而生活在一个共同体内，而沟通乃是他们达到占有共同的东西的方法。为了形成一个共同体或社会，他们必须共同具备的是目的、信仰、期望、知识——共同的了解——和社会学家所谓志趣相投。这些东西不能像砖块那样，从一个人传递给另一个人，也不能像人们用切成小块分享一个馅饼的办法给人分享。保证人们参与共同了解的沟通，可以促成相同的情绪和理智倾向——对期望和要求作出反应的相同的方法。（没有沟通与传递，一个群族，一个社会就会消亡。通过沟通，大家才能相互联系，形成一个整体，为一个共同的目标而奋斗，而不是各干各的，各自以自己为中心，朝着不同的方向，从而做无用功。）