今天读了这本书的导言部分，主要介绍了为什么要学习《教育科学研究方法》、《教育科学研究方法》的主要内容是什么、怎样学习《教育科学研究方法》三方面的内容。

【摘录】

*按照邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，而向未来”指示的精神，我们要建设有中国特色的教育体制，为实现我国的现代化发展培养具有开拓创新性的一代新人。这一宏伟目标实现，要求我国的教育工作者，不仅要有扎实宽厚的基础知识，坚实、系统的教育理论基础，而且要有强烈的改革意识和较强的教育科学研究能力。他们能应用科学的研究方法，遵循一定的科学研究程序，通过观察、调查和实验，分析和综合，将教育教学与科学研究相结合，将教学教学研究提升为科学研究，将丰富的教育实践经验提升为理论，从而探索促进教育发展、促进少年儿童生动活泼主动发展的科学规律。因此，学习和掌握教育科学研究方法，对于提高教育研究水平，推进教育改革的深入，发展和完善教育科学的理论体系，有重要的理论和实践意义。

教育要改革，教育要发展，就必须加强教育科学研究。未来社会的教师，不仅应该具有哲学家的理论思维头脑，而且应该具有搞科学研究的实际能力。

*教育教学研究水平高低，关键取决于研究者是否具有先进正确的教育观、改革的意识以及坚实的教育理论修养，从而始终保持对教育重点、热点问题敏锐的洞察力，以及善于捕捉时机的胆识。“功夫在诗外”，了解和学习具体研究方法尽管重要，但不是全部，更不是惟一。

*实际研究能力的形成必须经过一个发展过程，这个过程包括三个阶段，这就是：从研究方法的知识学习，到研究的操作技能的形成，最后在实践基础上经过研究者自己的学习与研究方法特点的概括化、系统化和个性化，才能转化为研究能力。

*理论是行为的先导，通过认真学习，独立思考，掌握教育教学研究方法的基本知识。

*“只有在游泳中才能学会游泳”，教育研究也一样。只有通过教育实际问题的研究，经历教育科学研究的全过程，才能体悟科学研究中的真谛，从而不断提高分析和解决问题的能力；只有积极主动参与实际课题的研究，才能不断提高自己的科学研究能力，并进而形成自己的研究风格。

【感悟】

教育科学研究是教师的必备素养，也是教师成长的有效的载体和手段，更是教师自我发展和自我实现的有效途径。华东师范大学叶澜教授曾经说过：一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思就可能成为名师。而教学反思是教育科研的先导，因为只有具备了反思的意识，才能在不断反思中改进教育教学，但是现实的教育如果仅仅具有反思的意识还是远远不够的，这就要求教师在反思的基础上，针对教育教学过程中出现的问题和不足进行研究，树立问题即课题意识，以问题带动课题研究，以研究促进问题的有效解决。通过研究解决也是教师不断成长过程中的有效载体，教师只有在反思中研究，在研究中反思，通过不断的反思与研究，寻找教育教学最佳的契合点，实现高效的课堂教学。同时，研究的过程，必然要求教师要懂得研究的方法、路径，并对该问题研究取得的阶段性成果进行梳理，找出自己研究要解决的问题，从而找到课题研究的创新点，并形成自己的独特的方法。教师正是在这样的研究中不断成长，在研究中不断进步，从而成长为研究型教师。

因此，教育科学研究作为教师生命成长过程中的一个必经之路，是在专业行走中教师个人成长和发展的关键，也是解决教育问题的有效手段，更是提升教育发展内涵的有效保证。我想，这也是导师为什么它作为我们专业研究推荐阅读的第一本书吧。