大学教育自从教育产业化以来，大学教育从原来的讨论型启发式教育变成了管理上的灌输式教育。

大学的教育在于学术氛围开放式的启发，在很多时候人类的灵感和天赋都是在开放式的讨论中激发出来的，而且在那样的氛围中不但可以增加师之间真诚的交流，也有利于同学之间的真诚交流与学习。事实上人格的独立本质上就是自我认识上的独立性，在很多学术问题上，只要有真诚的交流，学生自我认识上的的学术观点和认识有时候甚至能够超过老师。在这样的氛围之下才是真正的学习，如果学习不能是超越上的学习，那么，学习就不会是学习，它最多只是模仿和知识的死记硬背。

“吾爱吾师，吾更爱真理。”当亚里士多德说出这句名言时，他和他的老师柏拉图之间的学术争论不但没有因为争论上的激烈而破坏师生关系，事实上他们师生之间的关系反而因为各自在真理上的相互激发与坚持之中更加相互尊重。

我们的现代教育模式完全是西方化的教育模式，但是我们的教育理念却是儒家几千年以来的传统教育理念，在学校里只要有学生敢于质疑自己的老师，要么会被老师贴上不听话的标签，要么学生的质疑会被老师直接无视。我在教育自己的小孩时，就曾经鼓励过我的小孩要有质疑老师和家长的勇气，但是孩子告诉我，面对他的质疑老师理都不理。这就是我们的教育现实，一方面高考教育是底层阶级唯一的出路，另一方面学校教育又是灌输式教育，学生学习因为教育的死板而毫无学习兴趣，为了能够将来有一个尽量体面的生活方式，他们又不得不死记硬背。

当大学教育的大师随着先进教育理念的消失而消失，随之而来的就是命令式的强制管理。中国人几千年以来，搞科技发明不行，但是人管人却是我们刻在骨子里的本事，只要有人的地方，就会无限涌动着人管人的欲望，也许是几千年以来被管理的太过压抑，以至于一旦有机会每个人都想过一把人管人的大瘾。

当学校教育变成了管理，在事实上也就很大程度的消弱了教育，因为任何教育都是一种平等行为，哪怕是老师教育学生，学生也有质疑的权利。从教育的根源上来说，教育如果首先是不平等的，那就只能是管教，而不就能被称之为为教育。教育作为一个国家培育人才的根本国策，老师有教育的权利和义务，学生有受教育的权利和义务，所以，老师和学生是平等关系，而不是上下级关系。

现代大学的教育因为产业化，不但扭曲了教育的本质，他们为了管理上的效率而设计各种管理标准，这些管理标准让教育变成了知识灌输的工厂式流水线作业，他们的各种管理，因为指标只能让老师灌输，而学生的任何松散式的质疑在他们强大的管理上都只不过是管理优势上的轻蔑和无视。

然而，本质上来说，任何管理都是学习上的管理，任何学习上的管理都是自我层面上的管理，因为任何学习都只能是自我层面上的学习。从这个观点上来说，大学的真正管理应该是大学的老师自己先管理好自己才能因材施教地教育好学生，启发好学生。可是，事实却是相反，在大学里每一个级别的老师只管理学生，而不管理自己，这就造成了人为上的强制管理。这就是教育的堕落，这就是教育的悲剧。

最近，有些大学打着为学生着想的旗号，禁止学生宿舍床位上挂床帘就是这种行为。他们为了管理，尽管打着为学生着想的旗号，但是他们忘记了他们和学生是平等关系，他们出台这种规定的时候屏蔽了这种关系，因为他们的这种行为没有征得大部分同学的同意，要不然，这件事也不会成为大家讨论的热点新闻。是的，他们因为已经沉溺于这种人管人的快乐中，所以，他们无视他们和学生的那种平等关系，而任意强制执行他们人管人式的强制管理。

高校强制禁止的不是挂床帘，而是大学的管理能力大于教育能力的嘴脸的彻底暴露，在他们眼里只有管理上的绩效考核，他们把学生当成他们的资源，而不是当成教育上的人才来进行尽职尽责的启发和培养，他们的这种行为不但是对教育理念的污蔑，他们的行为更是在对学生平等权利的直接无视。是的，他们习惯了，他们一直这样做，一直到漫天的批判和批评淹没他们时，他们才会有所收敛，有所顾忌。