语文组2022学年第二学期第二次教研活动

“依托大单元设计，推动教学评一体化” 主题教研（第二次）安排表
时间	内容	负责	参与	备注
3月29日	姚小婷《一分钟》集体备课	杨少卫	语文组部分老师
4月4日	姚小婷《一分钟》公开课	杨少卫	语文组老师
4月4日	姚小婷《一分钟》集体评课	杨少卫	语文组老师

 

 

 

姚小婷《一分钟》初稿

教学目标：

1.认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.借助“要是 ……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵。

教学过程

板块一、游戏导入，感受一分钟是长还是短。

自由交流：一分钟是长还是短？

小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。

板书课题：一分钟

教写生字：钟

 

 

学习活动一：

1、 按要求读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。

2、 标出段落序号。

2.学习字词

出示生字：钟 丁 元 迟 洗 背 刚

共 汽 决 定 已 经

“钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。

出示词语：

闹钟 丁零零 一元 迟到 洗脸

背书包 刚才 公共汽车 决定 已经

识字游戏

让学生仔细观察课文插图，说说两幅插图分别讲了什么内容。

板块二、课文梳理

结合图片和文字提示，说说课文写了一件什么事。

学习活动二：

读第1自然段，找一找：元元心里在想什么？

 

学习活动三：元元这晚起的一分钟最终导致了怎样的结果呢？

他的心情又是怎样的？读课文5、6自然段，找一找。                                       

    续编故事《元元的明天》

【板书设计】

一分钟

多睡一分钟   迟到20分钟   珍惜时间 

 

 

             《一分钟》磨课照片

《一分钟》集体备课照片

《一分钟》集体备课签到表

教研组活动记录表
时  间	3.29	地  点	一年2班	主持人	杨少卫
主  题	《一分钟》集体备课
简  要  过  程
一、 姚小婷老师《一分钟》磨课； 二、姚小婷老师阐述设计理念和思路； 三、听课老师提出评课建议，姚小婷老师再次修改教案。
	杨少卫老师： 生字出示的时候，可以让小孩子自己先读一读，不要一次性齐读就过了。 钱慧老师： 学习活动布置语言简练，要求明确，文字最好不要过多。读的方式单一，可以开火车读，小老师带读等方式。 杨蓉蓉老师： 让学生自己去发现后鼻音的生字并读准后鼻音。
过程确认	科研负责人签字：徐强

《一分钟》教案终稿（姚小婷）

教学目标：

1.认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.借助“要是 ……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵。

教学过程

板块一、游戏导入，感受一分钟是长还是短。

自由交流：一分钟是长还是短？

小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。

板书课题：一分钟

教写生字：钟

学习活动一：

1、 按要求读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。

2、 标出段落序号。

2.学习字词

出示生字：钟 丁 元 迟 洗 背 刚

共 汽 决 定 已 经

“钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。

出示词语：

闹钟 丁零零 一元 迟到 洗脸

背书包 刚才 公共汽车 决定 已经

识字游戏

让学生仔细观察课文插图，说说两幅插图分别讲了什么内容。

板块二、课文梳理

结合图片和文字提示，说说课文写了一件什么事。

学习活动二：

读第1自然段，找一找：元元心里在想什么？

学习活动三：元元这晚起的一分钟最终导致了怎样的结果呢？

他的心情又是怎样的？读课文5、6自然段，找一找。

学习活动四：自由朗读2-4自然段，画一画元元上学要经过的地点，简单推断元元迟到的原因。

元元从家到学校经过哪些路线                                                 元元每错过一次，都会后悔地说一句话，这句话是什么呢？（引出要是……就……句式）

要是早一分钟就好了。

用“要是……就……”说几个句子

名言警句

    续编故事《元元的明天》

【板书设计】

一分钟

多睡一分钟   迟到20分钟   珍惜时间

 

 

姚小婷老师《一分钟》汇报课签到表

姚小婷老师《一分钟》汇报课照片

姚小婷老师《一分钟》集体评课照片

教研组活动记录表
时  间	4.4	地  点	四楼录播教室	主持人	杨少卫
主  题	《一分钟》公开课
简  要  过  程
一、 姚小婷老师《一分钟》公开课； 二、听课老师提出评课建议，姚小婷老师再次整理材料、修改教案。
	施晓婧老师： 生字书写时评价标准要有针对性，书写正确得一星；关键笔画正确得一星；不涂改得一星。 钱慧老师： 活动布置尽量简洁写，不要出示一大段文字，可以把落实课后题作为学习活动。      杨少卫： 续编故事这个环节可以删掉，花些时间在朗读感悟上，课上留给孩子读的时间不多。
过程确认	科研负责人签字：徐强

《一分钟》教学反思（姚小婷） 

本课教学除了常规的识字、写字、读文外，还要联系上下文和生活经验，理解“后悔”“叹气”等词语的意思，借助“要是……就……”的句式说说元元迟到的原因，训练逻辑思维能力，落实本单元“根据课文内容进行简单的推断”的要求（课后第二题）。此外，还要联系自己的生活体验，初步学习管理时间（课后第三题）。朗读课文可以在故事情境中，通过角色体验，师生对话来完成。为了达成“根据课文内容进行简单的推断”的目标，可以在读文时，梳理关键词，运用可视化的思维工具呈现元元上学途中发生的事情，借助第二题的支架进行训练。 本节课比较顺利地完成了教学任务，还留了时间写字，主要有这几个方面的原因。 

一是读懂文本，重构内容。本课没有按照行文的先后顺序，而是先第1、4自然段，在多睡1分钟和迟到20分钟的矛盾处，引发学生的兴趣，再读第2自然段。而且，从初读读词，到读文再到书写词语“已经”，都努力顺应儿童的心理特点，进行设计。

二是创设语境，顺学而导。本课的读和利用”要是……就……“进行推论，算是一个重点。在教学中，一直努力用故事语境贯穿始终，让学生联系生活经历，进行角色体验，读好句子。顺次利用“要是……就……”进行推论。

三是有的放矢，突出重点。本课识记的生字，很多孩子已经认识，只有个别容易出错。在教学中，没有面面俱到，而是选择了容易出错的叠词、钟，容易混淆的己和已，进行指导，有效运用了时间，努力体现薛法根老师说的“三不教”原则。

研以致远

4月4日下午，正是教研好时节，水头四小姚小婷老师为我们带来了一节精彩的公开课《一分钟》，趣味十足，引导学生学会珍惜时间。

姚老师引导学生联系上下文和生活经验，理解“后悔”“叹气”等词语的意思，借助“要是……就……”的句式说说元元迟到的原因，训练逻辑思维能力，落实本单元“根据课文内容进行简单的推断”的要求。

此次活动为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、交流学习的平台。授课教师在教学方面得到了磨练、提升，迅速成长，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！让我们继续“研”续成长，助推我们的语文教学再上新台阶。

  （ 通讯员：杨少卫）