《青蛙写诗》集体备课照片

《青蛙写诗》集体备课签到表

教研组活动记录表
时  间	11.29	地  点	一年2班	主持人	杨少卫
主  题	《青蛙写诗》集体备课
简  要  过  程
一、 谢萍萍老师《青蛙写诗》磨课； 二、谢萍萍老师讲述设计理念和磨课心得。                              三、语文组老师提出评课建议，谢萍萍老师再次整理材料、修改教案。
	陈艳丽老师： 生字直接出示太多，可以归归类，比如后鼻音归一类，前鼻音归一类，并引导学生读好。 苏思思老师： 书写评价标准第三点：书写整洁美观，没有针对性，可以改成书写不涂改。 施晓婧老师： 拼读生字可以请个小老师上台指着读，这样孩子注意力更集中，也知道读哪个。
过程确认	科研负责人签字：徐强

《比尾巴》一稿（吴寒洁）

板块一：导入新课

1.游戏导入

2.说一说：你们知道哪些动物有尾巴吗？

板块二：整体感知

学习活动一：初读课文

（1）读一读：读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）标一标：用序号标出儿歌有几个小节。

校对标注好的小节序号，请标错的学生修改正确。（同桌互相检查是否正确）

1.出示生字ppt

（1）领读，跟读，纠错音

（2）小火车读，纠错音

（3）拼读，齐读

2.学习新偏旁：提手旁

3．学习新部首：竖提

板块三：指导书写

1.书写“比、长”字

2.教师范写

出示星级评价标准

一笔写好竖提

笔画位置正确

书写整洁美观

3.反馈评价展示

板块四：品读释疑

1.朗读1.2小节学习问句语气。

2.帮物找尾巴，完成作业本习题。

3.根据课文内容说说你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？

板块五：拓展延伸

又有一群动物赶来比尾巴了！他们的尾巴是什么样的呢？

小练笔

谁的尾巴尖？

谁的尾巴细？

谁的尾巴好像小剪刀？

 蜜蜂 的尾巴 尖   。

 老鼠 的尾巴 细   。

 燕子 的尾巴 好像小剪刀 。

 

《比尾巴》磨课照片

《比尾巴》集体备课照片

《比尾巴》集体备课签到表

教研组活动记录表
时  间	11.29	地  点	一年2班	主持人	杨少卫
主  题	《比尾巴》集体备课
简  要  过  程
一、 吴寒洁老师《比尾巴》磨课； 二、吴寒洁老师讲述设计理念和磨课心得。                        三、语文组老师提出评课建议，吴寒洁老师再次整理材料、修改教案。
	杨少卫老师： 尾巴的“巴”读轻声，应引导学生读好轻声，指名读，带读等方式。 徐强老师： 师示范读出问句的语气时，问的语气可以更强烈些，语气往上扬。 钱慧老师： 本节课趣味性可更浓，比如让学生角色扮演，分小组一问一答等形式感受不同动物的尾巴特点。
过程确认	科研负责人签字：徐强

《青蛙写诗》终稿（谢萍萍）

课时教学目标

1.认识“写、诗、点”等11个生字，学习“写、点”2个字的新偏旁，能够按笔顺准确、规范地书写“下、雨”2个生字。

2.借助拼音， 正确朗读课文，初步感受青蛙愉快的心情。

3.模仿课文说一说句子。

教学重、难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会青蛙的心情，激发学生对自然、对生活的热爱。

板块一：导入新课

（一） 谜语导入：

同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，考考大家谁是猜谜语高手。

出示谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫，

冬天它休息，夏天勤劳动。

指名说谜底，并说一说自己是怎么猜出来的。

（二）揭题识字：

1.揭题：出示课题，教师板书课题，学生书空，一边写一边说出字的笔顺。

2.识生字“写、诗”：

（1）拼读生字，并给“写、诗”字组词。

你们知道吗，小青蛙最喜欢下雨天了，想知道小青蛙会在下雨天做什么吗？今天我们一起来学习《青蛙写诗》。

3.齐读课题

板块二：整体感知

学习活动一：

初读课文：

（1）读一读：读课文时要读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

（2）标一标：用序号标出儿歌有几个小节。

校对标注好的小节序号，请标错的学生修改正确。（同桌互相检查是否正确）

1.出示生字ppt

（1）领读，跟读，纠错音

（2）小火车读，纠错音

（3）拼读，齐读

2.出示生字“写、点”，学习新偏旁

3.趣味识字。

（1）帮小鱼把小气泡送上天吧，出示本课的生字，全班齐读，开火车读。

（2）指名读词语，“开火车”读词语，齐读词语。

板块三：生字回文

齐读全文

把生字词请回课文，读一读课文。指生读，分段读，全班读。

一、读课文，找一找：

学习活动二：

1.圈一圈：分小组读课文第2～4小节，青蛙写诗都有谁来帮忙了？

2.说一说：

青蛙写诗，    、    、    来帮忙。

交流预设：指生答（小蝌蚪，水泡泡，一串水珠 板贴）

1. 出示图片，读一读

2. 注意轻声读音

3. 说一说，完成课文内容填空

 

板块四：朗读小节

学习活动三：

1.读一读：自由读课文第1小节，找一找形容雨声的词语

2.想一想：青蛙想要做什么呢？

1.指名读。评价（1分钟时间自由朗读，注意朗读要点）

朗读要点：

1.读好轻声和儿化音：了（le），雨点儿（dianr）。

2.小组读，男女生读，全班齐读。

（找出拟声词，听音频，体会感受青蛙心情）

3.认识拟声词，说一说

4.听雨声，再次朗读小节，说一说小青蛙做什么？

5.模仿课文，说一说

朗读时带着欢快的语气读青蛙写的诗，齐读，点名读

块五：指导书写

1. 指导书写“下、雨”字。

（1）播放视频，认识并学习汉字

（2）通过视频，指生答“下、雨”字的笔顺和在田字格里的位置。强调书写时注意的地方。学生书空笔顺。

（3）教师范写。

出示星级评价标准：

正确书写汉字

笔画位置准确

书写整洁美观。

（4）反馈评价，展示。

板块六、作业布置

课后作业：

1.跟爸爸妈妈说一说青蛙写的诗

2.和爸爸妈妈一起读一读课文

板块七、板书设计

7.青蛙写诗

                        小青蛙     

                            小蝌蚪    水泡泡     一串水珠

《比尾巴》终稿（吴寒洁）

教学目标

1.认识“比、尾、巴”等 11 个生字；能正确书写“长、比、巴、把”4个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并读好问句。了解一些动物尾巴的特点。

3.明白每个人都有自己的长处。

教学重、难点

1.正确地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。   

2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

板块一：导入新课

一.游戏导入

1.同学们，在今天学习新课之前，我们先来做一个“摸一摸”的小游戏。请同学们摸一摸自己的眼睛、鼻子和尾巴。快来试一试吧。学生摸到了眼睛、鼻子，没有摸到尾巴，因为我们没有尾巴。

过渡：好的，同学们都摸到了自己的眼睛、鼻子，但没摸到尾巴，因为我们没有尾巴。那什么有尾巴呢？（动物）

2.说一说：你们知道哪些动物有尾巴吗？

学生交流。预设：大象、孔雀、老虎……

过渡：今天，动物王国要举行一场”比尾巴“大赛，我们一起来看看它们的尾巴都是什么样子的吧！请同学们伸出手指跟老师一起书写课题（6.比尾巴），并借助拼音齐读课题。

板块二：整体感知

学习活动一：初读课文

（1）读一读：读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）标一标：用序号标出儿歌有几个小节。

校对标注好的小节序号，请标错的学生修改正确。（同桌互相检查是否正确）

1.出示生字ppt

（1）领读，跟读，纠错音

（2）小火车读，纠错音

（3）拼读，齐读

2.学习新偏旁：提手旁

3．学习新部首：竖提

板块三：指导书写

1.书写“比、长”字

2.教师范写

出示星级评价标准

一笔写好竖提

笔画位置正确

书写整洁美观

3.反馈评价展示

板块四：品读释疑

1.朗读1.2小节学习问句语气。

学习活动二：

（1）文中的小动物们在做什么？（小动物们在比尾巴。）

（2）读完1、2小节我们知道了动物的尾巴有什么特点？

（知道了猴子的尾巴最长，兔子的尾巴最短，松鼠的尾巴好像一把伞。）

2.帮物找尾巴，完成作业本习题。

3.根据课文内容说说你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？

猴子，猴子的尾巴长。

兔子，兔子的尾巴短。

松鼠，松鼠的尾巴好像一把伞。

板块五：拓展延伸

又有一群动物赶来比尾巴了！他们的尾巴是什么样的呢？

小练笔

谁的尾巴尖？

谁的尾巴细？

谁的尾巴好像小剪刀？

 蜜蜂 的尾巴 尖   。

 老鼠 的尾巴 细   。

 燕子 的尾巴 好像小剪刀 。

《青蛙写诗》公开课照片

《比尾巴》公开课照片

       《青蛙写诗》、《比尾巴》集体评课照片

       《青蛙写诗》公开课签到表

        《比尾巴》公开课签到表

教研组活动记录表
时  间	11.29	地  点	四楼录播教室	主持人	杨少卫
主  题	《青蛙写诗》、《比尾巴》公开课
简  要  过  程
一、 谢萍萍老师《青蛙写诗》公开课；吴寒洁老师《比尾巴》公开课。 二、谢萍萍老师、吴寒洁老师讲述设计理念和开课心得。                    三、语文组老师提出评课建议，谢萍萍老师、吴寒洁老师整理材料、修改教案。
	吴伟伟老师：及时出示书写评价，师要总结书写要点，引导学生写好关键笔画。 温海枝老师：读拟声词的时候，应该让孩子读出轻快的感觉，模拟真实事物的声音。 徐强老师：低年级同学应该更多注重朗读，让孩子读好课文，体会青蛙写诗的乐趣，体会拟声词的妙处，还可以重点学一个段落，青蛙写了什么诗。
过程确认	科研负责人签字：徐强

《青蛙写诗》教学反思（谢萍萍）

一、成功之处

在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，用问题引导学生读文思考。如在学习二、三、四小节时问：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，学生体会表达，去文中找关键词，引导学生朗读想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。

二、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：学习标点符号就是为了能够让学生很好的地认识并运用标点，教学环节中缺少标点的实践环节，如：这一段落中有几句话？

三、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：进行完识字、朗读任务后，最后检测所学。

《比尾巴》教学反思（吴寒洁）

一、创设情境，趣味导入

对孩子们来说，小动物充满着无穷的吸引力。在引入新课时，我创设了这样的情境：动物王国要举行一场别开生面的比赛，同学们知道是什么比赛吗？（比尾巴比赛）狮子大王想让你们去帮忙组织比赛，你们愿意吗？（愿意）此时，孩子们已经迫不及待了。以布置会场的情境，让学生认识“比、尾、巴”三个生字，学生宣传大赛举办的消息，读准“尾巴”的“巴”的轻音。接下来，让学生邀请“运动员”上场，在这些小动物的名字当中，有本课的二类字, 也有以前学习的二类字，通过认读，不仅认识了“兔”字，也复习了之前“鸭”字。有些学习能力强的孩子，也对其它见面字有了初步的印象，为今后的学习做了铺垫。

    这时候，我继续引导：小动物们的尾巴各具特色，它们不知道要怎么比，所以狮子国王决定请你们来当裁判，你们能担此重任吗？孩子们一个个兴趣盎然，信心十足，学习是一件多么有趣的事!

二、体验成功，由趣入乐

在学习的过程中，形式上的趣味性虽能激发学生的兴趣，但只能停留在表层，而成功带来的满足感，则能从深层次激发学生的求知欲望。朗读课文时先读带问题的部分，我这样激励学生：比赛之前，请小裁判们为“动物选手们”宣读一下比赛规则。呀，里面有一些我们不认识的字，这该怎么办呢？孩子们马上找到了办法：“上面有拼音呢！”孩子们借助拼音，很快读熟了这一部分课文。

情境教学，高效课堂

11月29日下午，水头四小语文组开展教研活动，谢萍萍老师和吴寒洁老师分别为我们带来了两节精彩的公开课，异彩纷呈，精彩不断。

谢萍萍老师教学《青蛙写诗》时，把读的时间留给学生，用问题引导学生读文思考。如在学习二、三、四小节时问：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，学生体会表达，去文中找关键词，引导学生朗读想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。

吴寒洁老师带来的《比尾巴》富有童趣。在学习的过程中，形式上的趣味性虽能激发学生的兴趣，但只能停留在表层，而成功带来的满足感，则能从深层次激发学生的求知欲望。朗读课文时先读带问题的部分，我这样激励学生：比赛之前，请小裁判们为“动物选手们”宣读一下比赛规则。

此次教研，为后面的教学提供了更好的保障，老师们以更加饱满的热情、高昂的斗志和崭新的姿态投入到日常教学工作中！

                                   （通讯员：施晓婧 杨少卫）