加载中…
个人资料
  • 博客等级:
  • 博客积分:
  • 博客访问:
  • 关注人气:
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
正文 字体大小:

《故事新编》白敏

(2022-06-03 22:24:20)

晋华小学教育集团参加第八届全国小学语文课堂教学大赛

教学设计                                                  

学校

晋华小学教育集团

姓名

白敏

科目

语文

年级

四年级

时间

2022.3

单元

第八单元

单元主题

奇妙的童话

总课时

9

单元备课

 

 

童话以浪漫大胆的想象、曲折离奇的情节和唯美生动的画面, 深深地吸引着我们。本单元以“奇妙的童话”为主题进行编排, 主要由单元导语、阅读教学、习作教学、语文园地 4 个部分组成, 单元导语明确了本单元的人文主题是“奇妙的童话,点燃缤纷的焰火,照亮我们五彩的梦”。关于童话,之前已经学过很多。低段中统编教材选用了大量的童话作品,步入中段,童话依然占据重要的地位。三年级上册第三单元就是童话单元,引导学生感受童话丰富的想象,试着自己编童话写童话;第四单元是策略单元, 也安排了 3 篇童话,引领学生顺着故事情节去猜想,掌握预测的阅读策略,并根据自己的预测尝试续编故事,从而提升学生的童话阅读能力。三年级下册第八单元围绕“有趣的故事”安排了 4 篇童话,旨在让学生充分感受故事的趣味性,激发学生的想象力和表达力,整理和积累复述的方法,尝试编写童话故事。

 

 

 

1.认识 22 个生字,读准 1 个多音字,会写 26 个要求会写的字,会读 20 个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能把握课文的主要内容。

3.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象,进一步掌握童话阅读的策略。

4.能根据课文内容展开想象,创编故事。

5.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

《故事新编》白敏6.了解竖写的规则,能在书签上书写自己喜欢的格言。

7.积累勤奋学习方面的名言。

 

 

 

择你喜欢的一个故事讲给你的家人、朋友听。

 

 

 

 

1.基础性作业:按要求完成习作,并进行修改。

2.发展性作业:为你的习作配上插图,全班汇成一本图文并茂的新编故事集。

 

 

课题/课型

习作指导课

第几课时

7

初步学会从不同角度设定结局,根据结局创编故事情节。

初步学会从不同角度设定结局,根据结局创编故事情节。

 

 

 

(一)激趣导入

1.观看视频,讲故事。

1)观看《龟兔赛跑》后,讲故事。讲清楚起因、经过和结果。

2)学生讲故事。

2.学习新编方法:在遵循原故事特点的基础上,可以新编哪些内容?

学生汇报,教师梳理:

《故事新编》白敏 

 

 

 

 

3.创设情境,拓展思维。

1)创设情境:假如乌龟和兔子举行第二次赛跑,结果有哪些?

2)选择结局,推理情节。

出示插图:兔子高兴得跳,乌龟看着也很高兴。设想一下让它们都高兴的结局。

3)学生汇报,教师梳理原因。

4.选择大家都喜欢的一个结局:乌龟又赢了。选择主角,设想故事情节。

1)以兔子为主角:

河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测的倒霉兔)

跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错的迷糊兔)

路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑的贪吃兔)

顺着思路,思考怎样的兔子发生了怎样的事。

2)以乌龟为主角:

新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛道变化)

借助滑板 利用宝葫芦(借助工具)

(二)构思情节,交流思路

《故事新编》白敏1.完成创意单并分享。

 

 

 

 

2.学法迁移。

1)借鉴《新编〈龟兔赛跑〉》的思路,试着改编两个你喜欢的故事,完成表格。

故事

新情节

新结局

 

 

 

 

 

 

2)多角度构思故事情节,组内交流。

3)选1~2名小组代表在全班交流故事。

4)学生进行评价,提出修改建议。

3.师生共读范文《新编〈龟兔赛跑〉》,回顾故事写法。

(三)完成习作

1.出示习作要求:

《故事新编》白敏 

 

 

 

2.学生自主练笔,教师巡视指导。

3.习作点评:借助评价单,同桌互评,师生点评。

评价单

内容

星级

1.新编结局

 

2.选择主角

 

3.情节完整

 

4.新奇有趣

 

 

习作:故事新编

换情节

想结局

写完整

 

 

 

这篇习作从选择故事结局故事情节入手,目的是引导学生学习选材。从学生的回答中发现,学生的选材很广泛,因为如何选材,选什么样的材料更适合写作,这对于学生来说是一大难点。解决了这个问题,习作就会简单多了。在学生说作文的过程中,最初的设计即使再合理、预想的再完美,在课堂上一定要时刻关注学生的动态,及时引导,及时点拨,这样才会使教学落到实处

 

0

阅读 收藏 喜欢 打印举报/Report
  

新浪BLOG意见反馈留言板 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 产品答疑

新浪公司 版权所有