《彩虹》第二课时教学设计

榆次区晋华小学  贾庭霞

教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学重点：

1. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

教学难点：

感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学过程：

一、激趣导入

复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。

二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意：

（1）从文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

（2）“美丽的桥”指的是什么？“美丽的桥”指的是彩虹。

（3）“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？

爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

a.设想“我”提着水壶从桥上往下洒水，就像是自己在下雨，充满了童趣。

b.我在想象中做了哪些动作？我做的动作有：提、走、洒。

你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

两个问句，要读出疑问的语气，还要读出洒水为爸爸浇果园的骄傲和自豪感。

我想知道“我”替爸爸浇田，爸爸是什么心情，写出了“我”是个懂事的孩子，处处为家人着想。

（4）阅读方法解密：如何读好长句子

（5）“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？

妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

a.“天上不是多了一个月亮吗”语调上扬。

b.联想到我拿着镜子到桥上，镜子就像月亮一样亮。

c.我真的拿着妈妈梳头用的那面圆镜子走到桥上吗？你是从哪里知道的？

我没有真的拿着妈妈梳头用的那面圆镜子走到桥上，从“如果”这个词可以知道，这只是一种假设。

我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？“圆圆的镜子”重读。能想到帮助妈妈，说明我很懂事。

（6）“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

a.读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。

b.联想到“我”把秋千挂到上面，荡来荡去，裙子就会像云朵。

c.想一想：“花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”是什么意思？

这句话的意思是：花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。

（7）拓展：模仿2、3、4自然段，以“妹妹”开头，写一段话。

示例：妹妹，你那心爱的布娃娃呢？如果我拿着它，走到桥上，依傍着星空的舞台，不就可以表演玩偶剧了吗？每天晚上你都可以看着童话进入梦乡，你高兴吗？

（8）读一读，说一说（课后第2题）

荡来荡去   飘来飘去   游来游去   跑来跑去

这题是积累“X来X去”类的词语，在课文中找到“荡来荡去”“飘来飘去”这类词语之后，自己做做动作，想想画面，感受这一类词的形象感，再通过阅读感受这一类词的节奏感。这样的词语还有很多，如摇来摇去、摆来摆去、晃来晃去等。

2.主题延伸

如果你到彩虹桥上去，你有哪些愿望要实现？

示例：如果我到彩虹桥上去，我会变成一朵白云，在炎热的夏季为爸爸遮挡炎炎烈日。

3.一课一法一练：想象

本文想象丰富，看到雨后的彩虹，想象着自己在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地、照妈妈梳头、荡秋千让哥哥高兴，充满了童趣。想象必须注意以下几点：

a.想象必须合理，必须以现实生活为基础，不能胡思乱想。

b.开动脑筋，对原有的表象进行加工。

举例：夏天的夜晚，天上的星星就像一双双小眼睛，一眨一眨的，又像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。

练一练：看到天上美丽的彩虹，你会想到些什么？注意发挥想象写一写。

示例：看到天上美丽的彩虹，我觉得它好像一条美丽的项链，戴在仙女的脖子上。

三、本课小结

这篇课文富有童真童趣，描述了富有奇思妙想的“我”站在“彩虹桥上”后的无限遐想，从而告诉我们要做一个关爱家人的孩子。

四、结构图示

出示结构图示，引导学生复述故事。

五、拓展延伸

推荐阅读：《彩虹桥》

六、作业布置

小朋友们，你想在彩虹桥上做些什么呢？回家跟爸爸妈妈交流一下吧！

板书设计：                  

帮爸爸洒水浇田   

彩虹        拿镜子照妈妈梳头     纯真想象 关爱家人

荡秋千让哥哥高兴