一、指导思想

以平阳县教育局2024学年第一学期行事历为指导，落实立德树人根本任务，完成既定工作目标任务。根据上级业务部门和行政部门的工作部署，重点围绕教学质量、教学常规、课程改革、教育科研、教师培训等工作，强化“培训、研究、指导、管理、服务”职责，努力为教育行政决策、教育教学改革、教师专业发展服务，开创平阳研训工作新局面。

二、重点工作

1.提升教育教学质量

根据《平阳县义务教育阶段学校教育教学质量评价办法》，做好学业质量数据的精准分析与反馈。每次期末考试后做好本校数据分析，并对各个班级各个学科的后进生分配给各个老师，在每学期初，做好后进生辅导工作部署，切实解决本校后进生学习困难、学习能力差等问题。凭借实证，进一步组织、指导班主任、任课教师结合本班实际问题，学会解读数据、善用数据，从数据的表象中挖掘教育教学背后的真实问题，进而有针对性地开展教育教学精准改进行动。

2.优化教学常规管理

借力市级教学常规创建。根据《温州市小学各学科教学常规》《温州市中小学教学常规管理指导意见》《温州市小学教学新常规达标校示范校创建实施方案》和《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施方案》，突出底线工作和亮点工作，加强过程管理，加强教学常规管理与指导，凸显过程第一性。深入实施小学生综合评价改革。根据浙江省小学生综合评价改革试点研究成果，结合我校实际情况，坚持发展性的综合评价，体现课程性质的评价，彰显“以校为本”特色，以改革小学生综合素质报告单为切入口，全面采用“分项等级+描述”评价，落实“项目学评”，深入实施小学生综合评价改革。

深入实施第三轮课堂变革。根据《温州市教育局关于推进中小学指向“未来教育”课堂变革三年行动（2021-2023）的实施意》。聚焦“未来”课堂变革、教与学新常规推进、作业优化和学习评价四大项目，创设各学段、学科的具体任务载体，探索课堂变革的多样化途径，促进学生有效学习。做好幼小衔接的深化研究，形成基于学情研判、教学方法、学科核心素养的衔接研究，引导从单一的课堂教学衔接向多维度衔接转变，从个别学校向多校联盟开展衔接活动转变。

督促校长深入教研组，积极开展“校长晒课”。引导校长重视课堂教学，让校长直接参与课堂教学展示与交流。校长深入教研组，参加教研组教研活动，并在教研活动中起到带头模范作用，完成”校长晒课“。

3.全面深化课程改革

坚持“五育”并举。突出德育实效，大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。提升智育水平，加强科学教育，广泛开展多种形式的读书活动。全面加强和改进本校体育、美育、劳动教育，提升学生体质健康水平，提高学生审美和人文素养，弘扬劳动精神。继续做好语文、科学、道德与法治新教材培训工作。总结疫情期间的线上教学课程建设经验。

4.提升教育科研品质

加强教育科研管理。围绕教育教学改革和发展重难热点问题，关注研究过程、注重实证研究、重视成果应用，切实加强课题研究过程管理，助力教育教学质量提升。围绕学生成长要素，指导教师寻找“教”“学”“研”“训”“管”“评”等，尤其是教学常规管理中存在的问题作为研究课题，指导教师力求通过观察诊断、研究设计、行动实施、实践反思、成果推广等环节，扎实做好过程研究，提升教育科研质量。配合县里做好疫情防控期间和之后的相关教科研成果评选活动，既重结果，也重过程。

5.做好教师专业培训

做好各科精准研训。基于学业质量监测数据，以学科核心素养为分析框架，实施精准研训，提升各学科研训工作有效性，为“精准教学”做好前期基础工作。精准研训的流程为：设计科学性监测工具→采集原始性质量数据→开展结构性分析诊断→寻找事实性深度问题→开展精准性区域研训→提出针对性改进建议→指导精准性校本研训→提升全校性教学质量→提升区域性教学质量。积极动员教师参加县里组织的各类培训，鼓励教师多去兄弟学校学习，以培训促教学，提高课堂教学质量。

打造校本研训特色。深化校本研训工作，打造具有学校特色的校本研训文化。联系教研组，加强学校校本研训工作的管理与指导；进一步完善、规范校本研训博客建设和校本学分的录入与管理。挖掘各校精品、特色项目（课程），开发学校本土化教师培训项目（课程），进一步完善教师专业发展培训课程体系，提升教师培训质量。

三、教务处行事历　

凤巢中心小学教务处2024学年第一学期行事历

（2024年8月—2025年1月）