《总也倒不了的老屋》教学设计

                      颜海影

【教学目标】

1.借助预学单认读“暴”“凑”“喵”等生字词，整体感知故事。

2.紧扣旁注探究故事，发现并梳理预测方法。

3.初步运用预测方法，感受猜测与推想的阅读乐趣。

【教学重难点】

学习预测的基本方法；体会老屋善良、助人为乐的品质。

【教学准备】

预习单、多媒体课件。

【教学过程】

板块一：预学反馈，整体感知课文

1.预习反馈一：难读词，来挑战。（课件出示预习单）

 

 

请同学认读，正音。

2.  预习反馈二：拎角色，串脉络

 

板块一、情景导入，初始预测

3.  预习反馈三：新发现，识预测。

 

     

反馈学生预学情况。

4. 小结：故事旁边的批注都是小读者在读故事时产生的一连串猜测的想法——我们把它叫做“预测”。板贴：预测

 像这样边读边写下自己感受的句子就叫做旁批。

 课文出示文中的七处批注。（开火车读）

板块二：情境导入，初始预测

今天，我们就来学习一个童话故事。

学习活动一：自由读课文，仔细想一想：小读者批注里的想法是怎么产生的？

1.聚焦课题，学习根据题目预测。

（1)板书“老屋”，说说自己脑海中浮现的“老屋”的画面。

（2)读句感受。自由读第一自然段，读一读、画一画有关“老屋”描写的句子。

a.指名读（解释黑窟窿）我们知道窟窿这两个字的偏旁是穴宝盖，穴宝盖的字大多跟洞穴有关。那现在你知道黑窟窿是什么呢？

b.你觉得这是一间怎样的老屋？

预设：年纪很大的老屋。你从哪里读出来的（因为他已经一百多岁了）

     很孤独的老屋，因为他没有主人，很久很久没人住了。

很破旧的老屋，因为他的窗户变成了黑窟窿，门板了破了洞。

c.你能把老屋的种形象读出来么？

这样一座古老又破旧的老屋，在读者看来随时都会倒下的.但它真的会倒下去吗？你猜猜。生：我猜老屋不会倒。因为题目是“总也倒不了的老屋”。

预测也是可以根据-----文章题目（板书）来猜测的。

今天就来学习这个故事，叫做（补齐课题）--《总也倒不了的老屋》。

(4）当你第一次读到这个题目的时候，你觉得老屋总也倒不了的原因是什么？

有一个小读者做出了这样的预测。

 

 

老屋总也倒不了，是被施了魔法么？

你在哪里看到过魔法？（书里  哈利波特）

主要我们是在书里看到过魔法，所以根据我们的阅读体会，我们是可以预测的  对不对？ 板书：阅读体会

板块三：学习预测方法

1.就在此时，一个小小的声音在它门前响起。

（出示第三段）

（1）指名读：你为什么要读的这么小声？书上是小小的声音。

能抓住关键词朗读，你真会读书。有时候提示语也能帮助我们读好课文。

咱们再来读一读，看看你们能不能读出小猫乞求的语气呢？

（2）齐读；知道“暴”的书写，师范写生书空。

（3）猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？一起来看看小读者是根据什么猜测的。

 大家只要仔细听我读，你就能猜的出来，他的预测依据是什么？仔细听好。师读旁批。 批注2：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！

（4） 你猜出来，他是根据什么来预测的么？生答：他是看着插图预测的。

真聪明，掌声送给她。看图的感受也是可以帮助我们来预测的。

板书：看图感受

小结：小读者也是在读了文字后，结合插图进行猜想，认为老屋会答应小猫的请求。如果我们读书的时候，能根据故事里的插图猜测，也一定会有收获的。

2.那我们接着往下读。

（1）小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋帮助。你觉得老屋会答应他的请求么？

（2）小读者预测：批注3：我想老屋可能会不耐烦了……

师:什么时候你们会觉得很不耐烦?

生:同学问问题。生:写作业的时候总被打扰。(不断被人打扰，可能会觉得很烦)

师:小读者联系自己的生活经验来猜想故事的发展。（板书：生活经验）

（3）小结：大家生活经验的不同，有时候预测的内容和故事实际内容一样，有时候也有可能会不一样。

出示批注4：老屋说这句话的时候，又会有人需要帮忙呢？

3.一读到“这句话”，指的是哪句？为什么小读者又有人需要帮忙？

生：他读过前面的内容，自然就知道后面的发展了。    

原来是联系前文，自然就能预测。(板书：联系上文）

板块四：学以致用

同学们，通过批注我们找到了五种预测的好方法。我们一下子找到了五种最常用的预测依据。（回顾板书）

学习活动二：默读第一至十自然段，在你想预测的地方学着写旁批。

提示：当我读到        ，预测到           ，依据是         

现在我们发现，同样的预测，因为预测的人不同，他有可能依据也是不同的。这就是预测最有意思的地方。

 板块五：阅读联结（作业本p40）

学习活动三：拓展阅读，预测故事的发展。

学生交流。

总结：孩子们，你们真的太棒了。通过这节课的学习，竟然学会了五种预测的方法，并且能运用这五种方法来预测故事的发展。所以以后在读故事的时候，你们也可以像今天这样，边读边进行预测，一边读一边顺照故事的情节想 ，接下来会发什么事呢？这样读书就会越读越有趣，越读越想读。

 

《总也倒不了的老屋》教学反思：

 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　1、巧设预测点，提高阅读能力。

　　本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑的地方很多，这就必须要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣，又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预测。教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

　　2、合作朗读，体会老屋品质。

　　学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

 

 

 

 《总也倒不了的老屋》评课稿

                                   胡小雁

 各位老师：大家下午好！

     今天有幸聆听了颜老师执教的《总也倒不了的老屋》一课，收益菲浅。这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。下面我谈一下本节课的一些收获：

一、 以课本为中心，课堂生动活泼。

颜老师这节课主题层层深入，聚焦语言文字，教学鲜活有趣，充分利用学生自主、探究的学习方式，引导学生学习。

二、 教学设计巧妙，教学方法灵活。

颜老师通过巧妙的教学设计、灵活的教学方法、先进的教学手段和扣人心弦的过渡语言烘托了课堂的气氛，提升了课堂教学质量，取得了很好的教学效果。

三、 重视引导学生，感受阅读的趣。

颜老师通过二星挑战，让学生有了新发现，认识阅读旁批。告诉学生像这样一边读一边猜测故事会怎样发展，这就叫“预测”。为完成本单元有关预测方面的语文要素的转化、应用打下良好的基础，使学生的思维才能得到锻炼。

四、注重语言训练，提升语言能力。

颜老师很注重学生语言能力的培养，在梳理故事情节中，先让学生自由练读、指名朗读，讲一讲故事主要内容，再引导学生学习抓住关键词语，循序渐进，概括故事内容，突破了本课的难点。

五、回归整体，识字写字。

在三年级的起始阶段，我认为作为语文学习基础的字词教学还是不能放松的。本课，颜老师采用集中识字的方法来学习生字。在写字方面，重点指导容易写错的字比如“暴”“壁”等字让孩子们自己说一说写的时候特别注意什么。在学生练写完之后，及时进行了细致的评价，孩子的得到了很中肯的反馈，有效地掌握了本课易错字、难写字的书写要领。

以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请大家批评指正。谢谢大家！