1．教学“间隔”的含义

师：每位同学都有一双灵巧的手，他不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着有趣的数学知识，你想了解他吗？请举起你的右手。张开，数一数，5个手指之间有几个间隔？生：4个

师：数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”。（板书）我们发现5根手指中有4个间隔，那么4根手指张开呢？

生：3个

师：3根手指张开呢？

生：2个

师：通过数手指数和间隔数，你发现了什么？谁能说一说？

生：手指数比间隔多1

生：间隔数+1=手指数

2．举例生活中的“间隔”

师：生活中的“间隔”到处可见，你能举几个例子吗？

生：两棵树之间、两个同学之间、钟声…

3、根据生活实景信息回答问题。

师：教实第1列有8人，一共有几个空隙？

生：7个

师：我们的教室在4楼，从1楼到4楼要爬几层楼？

生：3层

4、引入课题

师：同学们刚才我们了解的5根手指间有几个间隔；爬楼梯要几层；铁链需要几根柱子等，数学中统称为植树问题。（板书课题）

设计意图：在生活中找间隔：游戏引入，揭示“间隔数”，“ 数一数，5个手指之间有几个间隔？4个呢？3个呢？”这一环节首先从学生真实的生活中挖掘素材，以学生灵巧的小手为载体，以游戏为活动形式引入本课的学习。目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心的投入到学习活动中来。其实在学生生活的周围，具有植树问题本质特征的例子很多，要想了解植树问题，必须要知道间隔的问题，引出手上的数学问题，就是为了了解间隔数的概念。这样引入亲切自然，即让学生感受到生活中处处洋溢着数学气息，又为接下来的学习分散难点。