《青蛙卖泥塘》第一课时

教学目标：

1. 基于合作学习，集中识字。通过看偏旁、联系生活、联系句意、表演动作等方法认读“卖、烂”等14个生字。会写“蛙、卖、搬、倒”等4个字。

2.根据示意图或提示把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。

3.通过比同，发现老牛、野鸭“优点”+“缺点”表达方式，并结合课文语境练习表达。

4.小组合作，分角色演好3——5自然段。

板块一：合作识字，梳理内容

1.读题学字

揭题：今天我们要读的故事是——（齐读）

板书课题，书写指导：蛙   卖

认读：买卖

2.质疑思考

关于卖泥塘，你关心什么？

板书：问号

板块二、初始故事

1.学词读文

自由读课文，把生字读正确。

学习活动一：我来闯关

看课文后面的生字条，进行生字闯关。

卖  烂  牌  喝  坑  挺   舒  集  播  撒  茵  灌  缺  泳  愣

1   2   3   4   5   6    7   8   9   10  11  12  13  14  15

（1） 一读

（2） 再读              我来闯关

（3） 一考

（4）再考

一读：自己读，争取读正确。二读：用手遮住拼音，挑战读。

三考：每人挑一个自己认为最难的考一考同桌。四考：接受老师的考。

2.自主解疑

同学们闯关成功，现在静下来想一想刚才的三个问题，解决了吗？

学习活动二：我来挑战

（1） 准备：找找青蛙为卖泥塘做了哪些事？

（2） 挑战：     说一说

  划一划

写一写

（3）修改   

板块三、把故事讲有趣

（一）说好长句子

1.认真读3—5自然段，读正确，读流利。

师生合作读

2.老牛说的话挺长的，不好读。自己再去练一练。

3.小结：原来，老牛的话有两个意思，第一先夸了泥塘的优点（画“+”），第二又提出了泥塘的缺点。你们太会读书了，真棒！

4.出示野鸭的话：后来野鸭也来了，读一读，比一比，他们的话有没有相同的地方。  

5.情境说话。后来又来了很多动物，PPT出示，师引读

6.当时小动物们会怎么说呢？扮演一种动物，学着老牛和野鸭的样子，给青蛙提提建议。

PPT出示：         来了，看了看泥塘，说：“                   。”

（二）分角色表演故事

这一次次的变化真有意思，要是我们能来演一演，就更有意思了！接下来四人小组合作，分角色来表演第一次卖泥塘的经过。

1.小组内合作练习表演。

2.指名一组表演。

3.听了同学们的建议，我们再练一练，改一改。要是能不看书就更棒了。  

4.再指名一组表演。

板块四、指导书写“搬、倒”。

1.观察：“搬、倒”左中右结构，要想写好它们，你想提醒大家注意什么？

2.生练写一个。师巡视。评价。

3.根据同学们的建议，请大家伸出手跟老师再来写一次。范写，生书空。

课后我们可以再去演一演灌水这个片段，请其他小组看一看，评一评。

教学反思：

 针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，在教学《青蛙卖泥塘》这一课之前我制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面，为课文增加了活力的同时也为孩子们的学习提供了直观的感知途径。同时，我还制作了青蛙图案的生字卡片和文中小动物们的头饰，在吸引了学生注意力的同时还提高了学生学习课文的兴趣。

在上课的时候，学习完生字之后，我请了一些同学上讲台演一演课文中的小动物们，在帮助学生熟练朗读课文的同时，还让学生走进了课文并且试着自己理解课文、体会课文中的情节。当学生在表演中遇到困难时我会提供帮助，或者有不足的地方时我会加以补充。就这样在学生一边演、一边讨论，我一边讲解和补充的过程中，让学生自己学习课文的能力提高的很快。因为这样的学习方式，是让学生参与的，而不是像以前老师讲得多，学生说的少。当学生在自主学习遇到困难而向其他同学或老师寻求帮助而得到解决后，他会对问题的记忆特别深刻。

总的来说，我觉得这堂课上的还比较成功，因为充分地调动了学生的兴趣和积极性。但是也还存在不足的地方，比如当请同学上台表演的时候，有的同学会在下面讲话。所以在今后的教学中，我还要继续寻求更好的方法，让更多的同学甚至让每一个同学都参与到课堂的活动当中。