隆冬时节，寒气袭人，却丝毫没有能够阻挡低段语文组教师开展教研活动的热情。12月10日，余洋老师执教的《学写留言条》如约而至。

本次听评课活动是余洋老师执教《学写留言条》。《学写留言条》是二年级上册的第二次写话，又是应用类文体写话，具有综合性、实用性、工具性等特点。本文以《学写留言条》一课时教学为例，就如何创建应用类写话教学灵动课堂，激发低段学生写话兴趣进行实践与研究。

余老师这节课分为如下几个板块：创设情境，明确作用；出示范例，学写留言条；自主练习，再写留言条；总结提升，鼓励运用。作为应用文体的留言条，具有一定的写作格式。这是本节课教学的重难点。余老师精心设计教学活动，突破教学重难点。先组织学生学习小新写给老师的留言条，初步了解留言条的格式。接着，余老师将这份留言条的内容，拆分成了“标题”“称呼”“正文”“署名和日期”几个小块，并打乱了顺序，让学生试着按照留言条的格式要求，拼一拼，摆一摆。学生手脑并用，加强了对于留言条格式的掌握。

在学生拼完之后，余老师再次总结留言条的写作格式，并用儿歌的形式呈现格式要求。在儿歌的诵读中，“称呼顶格写”“正文前空两个”“名字日期写在左下角”等格式要求，更是得到了巩固。经过三个轮回的学习，掌握留言条的格式，对于学生来说，已不再是难题。课堂上，余老师还分享了生活中的留言条，让我们感受到留言条虽小，作用却不小。让学生体会到学习语文的用处与乐趣，从而，更加喜爱语文。

课堂展示结束后，低年段语文老师又齐聚一堂进行课后反思与评课。大家畅所欲言，学习余老师娴熟的教学技能、教学内容的完整性，同时也中肯地提出了建议和想法。