以“融学作业”带动课堂，实现“轻负高质”

双减背景下，老师们如何借作业实现减负提质呢？如何借作业研究带动备课改进，实现教学评的一致性呢？如何让作业有更多元的功能性呢？12月10日下午，我校特邀请了浙江省正高级教师，省坛新秀，浙派名师培养对象，温州市“特支计划”教学名师——陈杰老师，开展了一场《“双减”背景下“融学作业”的现实诉求与路径探索》的讲座。

讲座伊始，陈老师先诠释了“融学作业”的定义，“融学作业”是指融入学习全过程的作业，具体可分为预学作业、辅学作业、拓学作业三类，具有多功能、有实效、轻负担三大特点。

如何在语文教学中高效融入“融学作业”，是本次讲座的重点。首先，陈老师认为应做到以预学作业为导向，找到教学“切入点”。讲座中，陈老师引用了大量的课例，深入浅出地引导老师们如何让预学作业聚焦阻点、疑点、重点、难点，在预学中找到起点。其次，陈老师指出应以辅学作业为支架，找到教学的深化点，并提出“做融法，优化学习体验”、“做补法，丰富实践活动”、“做加法，寻最近发展区”、“做比法，强化思维训练”四个对策。再次，陈老师强调教师可以以拓学作业为载体，在教学中引导学生联动阅读，联动练笔，联动活动，延伸和拓展学习的视野。最后，陈老师提议，以融学评价为撬点，找到教学“增量点”。

讲座最后，陈老师总结道：双减背景下，教师要赋予作业更多的内涵，以“融学作业”带动课堂，优化教学，让学与教悄悄发生改变，真正实现“轻负高质”！