项目名称

3月份集体备课

项目负责人

白佳佳

活动时间

2022.3.1

活动地点

小二班教室

活动主题

小班语言《幸福的“叮咚”》

主讲（主持）人

胡小洁

参加对象

及参与率

小班段全体成员（百分百）

申请学时

2课时

活动内容

及进程

一、集体签到

二、集体备课：

（一）陈银聪            

小班语言《幸福的“叮咚”》

活动目标：

    1.理解等待家人的原因，尝试猜测叮咚声代表的幸福含义。

2.能用“××回来了，可以……”“要等××回来一起……”的句式表现生活中其他相互关爱的事情。

活动准备：

绘有圆桌的底板两张（其中一张圆桌旁边画五把椅子）。

活动过程：

一、我们家的晚餐

    ——教师出示绘有圆桌的底板，幼儿自由讨论自己家里的晚饭时间。

教师：你们家吃晚饭时，都有哪些人一起吃？

二、幸福的“叮咚”

    ——教师分段讲述故事，帮助幼儿理解“饭熟了，要等家人一起吃”的情节。

教师：瞧，妞妞家也要准备吃晚饭了，他们吃晚饭前会发生些什么事呢？让我们听听故事里是怎么说的。

    ——教师讲述故事第1—2段。

教师：饭做好了，为什么奶奶却不让妞妞吃？奶奶是怎么说的？

    ——师幼合作表演门铃依次响起的情节。

教师：叮咚叮咚是什么声音？都有谁回来了？他们是怎么说的？

请你们分组合作表演一下这里的场景。

    ——教师讲述故事第3—4段，幼儿自由猜测妞妞等待的心情。

教师：家里人还有谁没回来？已经等了那么长时间，如果你是妞妞，你会怎么想，怎么做？

提示：本环节的角色代入，旨在使幼儿联系自己的生活经验，理解等待家人用餐与自己已经很饿了的故事冲突，从而帮助幼儿更好地理解“叮咚”声的幸福含义。

    ——教师讲述故事第5—7段，引导幼儿体会经过等待后开饭的幸福感。

教师：“叮咚”“叮咚”门铃又响了，你们猜，是谁回来了？

教师：爸爸回来后，终于可以吃饭了！你猜这时候家人会和妞妞说什么呢？我们来一起猜一猜吧。

三、完整倾听故事一遍

    ——师幼共同阅读挂图1号或幼儿操作材料第1册第2—7页“幸福的‘叮咚’”。

教师：让我们再来完整地听一遍这个故事，故事的名字叫《幸福的“叮咚”》，听的时候请你想一想，为什么说这个门铃声是幸福的叮咚？

（二）杨思思                 

小班语言《幸福的“叮咚”》

活动目标：

1.能用“xx回来了，可以……”“等xx回来一起……”的句式表达对家人的关爱。

2.理解等待家人的原因，明白“叮咚”代表的幸福含义。

活动准备：

课件准备：《幸福的“叮咚”》故事音频及图片；《幸福的“叮咚”》故事视频；“叮咚”gif图。

纸面教具：《手指偶》。

活动过程：

一、请幼儿讨论自己家吃晚饭的情形，引出主题

1.你们家吃晚饭时，有哪些人一起吃呢？

2.和家里人一起吃饭时，你觉得开心吗？

二、播放故事音频及插图，引导幼儿说说故事内容

1.播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》第1—2段。

2.播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》第3—4段。

3.播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》第5—7段。

三、播放视频，引导幼儿理解“叮咚”的幸福含义

奶奶炒的菜真香呀！什么时候可以吃晚饭呢？奶奶说，等爷爷回来一起吃。

“叮咚”“叮咚”门铃响，是爷爷回来了，可以吃饭喽。爷爷说，等妈妈回来一起吃。

爸爸怎么还没回来呢？“叮咚”“叮咚”门铃响，是爸爸回来了。

奶奶说：“宝贝，吃饭喽。”爷爷说：“宝贝，吃饭喽。”爸爸、妈妈说：“宝贝，吃饭喽。”我说：“大家吃饭喽！”我喜欢“叮咚——叮咚——”，全家人听到。

签到栏

（可附页）附下页

过程确认

                           职能部门负责人签字：李金花

                           时间：2022.3.1