《守株待兔》教案

 

 水头五小 杨爱李

 

教学目标：

1．认识6个生字。会写2个字；正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

2．在学文的过程中学习6个会认字，并通过读感知课文内容，理解寓意。

3．懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。。

教学重点：

1．认识6个生字。会写2个字。

2．正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

一、谈话激趣，导入新课

1、今天老师要带大家到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。

板书课题《守株待兔》  教学“守”，给它组词。

请小朋友们打开语文书第123页，要求读准字音，把课文读通顺。

二、 初读课文，感知大意。

1、 生自由读课文。

2、 小朋友读得真认真，课文中有一句话明明白白地写出了“守株待兔”这个成语的意思，请小朋友默读课文，用横线把这句话划出来。

3、 交流：

（出示：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

自由读读这个句子。句子中的这三个新词你能读正确吗？

（1）出示：从此   树桩   锄头

①“从此”   指名读，正音。

②“锄头”指名读，(正音，轻声)。

（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？

（除草的、挖土的）。

老师来告诉你们吧。锄头是除草的、翻松土地的劳动工具。种田人都离不开它。

③“树桩” 指名读，（正音  ）

出示：（树桩图）看看这幅图，谁来记记这个“桩”？（形声字）

“桩”说说写这个字应该注意什么？师范写。

④现在请你们把这三个词语送回句子中。

⑤其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如：

“兔”就是指句子中的——野兔。

“株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来。它就是——树桩。

“待”就是——等着。

“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？——坐在……旁边。

4.对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？

（题目的意思就是守着树桩等兔子。）

5、你们知道谁守株待兔吗？（板书：种田人）

三、研读课文，理解寓意

（一）研读“为什么等”

过渡：那个种田人为什么要整天坐在树桩旁边等兔子呢？故事还得从有一天说起。

请大家自由读1、2两小节。

1、读懂兔子撞死纯属偶然。

过渡：原来那天发生了这样一件事啊。我们赶快去田边看看。

出示：

古时候有个种田人， 一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

（1） 谁能把那天发生的事告诉大家。指名读。

（2）教学词语。

①这句话中的“窜”、“撞”特别难读，你会读吗？（出示卡片，拼读—指名读）

②这两个词其实是描写野兔的——动作。

③咱们把这两个动词送回句子中，再读读这个句子，你仿佛看到了什么？（指名说）

可适时点拨：你们注意这只野兔怎么样从树林里跑出来？

（预设：野兔飞快地从树林里跑出来。野兔向闪电一样从树林里跑出来。野兔慌慌张张地从树林里跑出来。）

师：像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。

④现在把你自己的体会也融入到朗读中，我们一起读读这段话。

兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，这个字就是---窜，它这一窜，断送了自己的性命。

（5）野兔撞死这样的事是不是每天都发生？

 师小结：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）

2、读懂种田人“白捡”到兔子后的想法。

过渡：面对这样偶然发生的天上掉馅饼的好事，故事中的这个种田人——生读句子。

出示：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

（1） 白捡是指什么呀？（能用课文中的哪个词来说？）（没花一分钱，没花一点儿力气。）

师小结：原来白捡就是指没花一点儿力气。

（2）如果你是种田人，白捡了一只又大又肥的野兔，你心情如何？（高兴、开心、乐滋滋……）用文中的一个词儿来说就是——乐滋滋。

（3）拓展练习：你还能用哪些词来形容他这样的心情呢？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）

 出示练习：乐滋滋   乐呵呵    

老师把这些词语也送给你们，一起读。

（4）看着手里拎着这一只又大又肥的野兔，种田人，你会乐滋滋地说些什么呢？指说。

预设：（哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。/我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，可以换些钱呢！……）

师随机评：看你脸上乐开了花。/瞧把你美的。

（5）这种田人他还有个更美的想法呢！

点击变红：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

引读：他就这样笑眯眯、乐滋滋地想——（男生读）

不是一天，也不是两天，而是每天都有一只——（女生读）

种田人越想越美，越想越乐——（全班读）

（二）研读“怎么样等”

过渡：就因为这一次白捡到一只野兔，种田人——

1、出示句子：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？　　生：从此。　　

师：从什么时候起，他就丢下了锄头？　　

生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。　　

师：他丢下了锄头说明了什么？ 　　

生：他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书：不劳而获。　　

师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？　生：读句子。　　

师：你发现了什么？　　生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。　　

师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？　　生：不一样。　　

师：谁来说说怎么不一样了？　　

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。　　

师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？　　生（齐）：读句子。

师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见 ——，他想—— ，所以他 ——。）谁能用上这样的句式，说说原因？　　

生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。　　

师：谁还愿意再来说一说？　　

生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。　　

（1）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。

师配乐引读：当别人在地里浇水、施肥时，他——生接读（整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

当别人在地里拔草捉虫时，他——生接读(       )

当别人的庄稼大丰收的时候，他还——生接读（        ）

（2）师小结：是呀，一早到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（三）研读“等的结果”，明白寓意。

过渡：他就这样整天坐在树桩旁等着，可是，齐读。

1、出示句子：日子一天一天过去了，再出没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

他等了一天又一天，野兔没等着，结果呢？（庄稼全完）

2、假如你从他身边走过，看到他在那边等着兔子的傻样，你会怎么劝他？

3、（自由准备，再全班交流。）

预设：（小伙子，兔子撞死在树桩上是很难得的事。这样的事不可能经常发生，你还是别等了。）  （ 你不该有侥幸心理，不应该把偶然发生的事情当做经常发生的事情。）

4、根据学生发言小结

预设板书  （不劳动不会有收获）

5、师小结：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。得付出劳动！

寓言故事就是这样，通过一个小故事，告诉我们一个大道理。

（四）重现故事。

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在你能不能看着图片再来讲讲这个故事呢？

自己准备一下吧。

2、谁先来试试？

四、指导书写。

过渡：小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出，只有付出才会有收获。接下去就是我们收获的时候了。

1、出示：“此、肥”。

读读这两个字，仔细观察，它们有什么相同的地方？（都是左右结构，都有“竖弯钩”这个笔画）

不同的是？（“此”左右同宽，“肥”左窄右宽）

2、教师示范“肥、此”。

3、生练习书写，师巡视、指导

4、同桌互评。

五、总结，

    这节课，咱们班的小朋友收获了不少的新知识，相信你们在今后的学习生活中，一定会认真付出，愉快收获。