项目名称

综合组《制作我的小乐器》第3次集体备课

项目负责人

朱芙蓉

活动时间

2022.9.27

活动地点

功能室

活动主题

指向工程设计和制作的教学研究

执教者

黄蕾蕾

参加对象

综合组全体成员

申请学时

4

活动内容

及进程

本次集体备课主要围绕课堂上的问题进行探讨：

1. 问题1：乐器设计，如何设计？

第三次试教，黄老师利用学生自己上节课的知识问答程序，通过回顾上节课的内容引入，呈现上节课的流程图，再引导这节课如何设计一个乐器，怎么制作，衔接得就非常自然，学生设计出来的作品富有多样性和创新性。但是总感觉设计还不够多元，设计如何多种呢？

改进：将本单元前面7课（1-7课）设计为一个整体的项目化学习任务：知识问答系统，引导学生上节课完成了知道了如何改变声音的高低？有哪些途径？通过今天学习可以制作哪些列席的乐器。这样的项目学生就很清晰，当下要做什么学生也明白。把大项目分解成每一节课的小问题去解决，最终完成项目，也很有成就感。

2. 问题2：如何制作？

第二次试教，黄老师出示了上节课流程图，但并没有重点进行回顾讲解，也就没有发挥指导的作用，那么如何制作？如何调试呢？

改进：在课的开始通过回顾上节课的内容，在教学过程中充分给学生讨论，将复杂的大问题分解成几个小问题，发挥了讨论过程中的交流作用，学生的逻辑思维也在这样由过程中得以提升。

3. 问题3：如何调试音高？

第二次磨课，黄老师还增加了课前的游戏，让同学们尝试如何让一件乐器发声，再进行交流指导。教师通过分解每一个难点，让学生对乐器的使用有了一定的了解，在以后调试音高的过程中应用上也会有对应的思维。

4. 问题4：学生主体，如何体现？

第二次磨课，黄老师就开始有意识地把主动权交给学生，比如如何改变音高，让学生回顾前面的知识引出，增加让学生自主探究，设定由学生的乐器引出问题。

改进：让学生来调试学生，让学生来评价同伴的制作，由学生的问题来延伸出制作过程，充分发挥学生的自主性、独立性。

活动反思

与建议

通过自己动手制作一个简单的小乐器，全面检验学生对声音的理解，激发学生的创造才能。展示区环节的投票及共同演奏环节更是激动人心，活跃课堂气氛，真正实现学生活学乐学，将本堂课推向高潮，令人意犹未尽。

过程确认

  科研处负责人签字：