项目名称

集体备课之单元素养作业设计

项目负责人

邱爱素

活动时间

5月10日

活动地点

办公室

活动主题

学为中心

执教者

胡燕飞、邱爱素

参加对象

高段全体语文教师

申请学时

活动内容

及进程

一、胡燕飞老师和邱爱素老师进行作业设计阐述

胡燕飞老师：本单元作业设计以描写传统习俗的名家散文或古诗为载体，旨在引导学生掌握合理安排主次内容，且以具体的场面描写凸显重点内容的写作技能，在迁移运用中落实单元习作目标。

邱爱素老师：本单元练习作业设计了书写、积累与运用、阅读、习作及选择性作业五个板块，把握了单元整体，紧扣了单元语文要素，融合“寻找身边的风俗”这一项目化学习情境，安排了许多子项目，体验感强。

二、讨论胡燕飞老师和邱爱素老师的单元作业设计，并提出建议：

苏海燕老师：两位老师都能在语文要素和阅读主题的双主线引导下，设计具有“组块式、层次性、能力链”的作业板块。各板块的作业编排也充分体现了基础知识类、学习理解类、拓展迁移类和表达创造类等能力层级，书本对接生活。

徐滢滢老师：在作业设计的过程中，开发研制了相关的评价量规，用过程性评价，指导学生的学。实现“学、教、评”一致化。

活动反思

与建议

单元作业设计应强化“学为中心”的思想。第一层面的“学”是“学生”：教师充分分析学生学情的起点，充分了解学生的学习期待，把握学生学习风格的差异。第二层面的“学”是“学习”：单元作业设计要促进单元课堂教学，促进学生更有效学习，多开展与他人的合作学习、基于关键能力的探究学习和更加开放的个性化学习。

过程确认

  科研处负责人签字：