项目名称

《手指》第二次集体备课

项目负责人

梅拉

活动时间

3月15日

活动地点

五年（3）班

活动主题

指向表达的阅读教学

执教者

郑画画

参加对象

高段全体语文教师

申请学时

活动内容

及进程

一、分享教学设计

郑画画老师分享第一次修改后教学设计，高段组老师观看课例展示。

二、谈得失

邱爱素老师：梳理课文内容的表格部分是指向言语表达的难点吗？这一板块耗时太长。

徐滢滢老师：学习活动二直接提问哪里看出“有意思”是灌输式的，应该让孩子在学习活动中自主发现文章语言的风趣幽默。

三、提供建议

梅拉老师：是否可以将课堂作业本中指向表达的表格通过预学单进行前置学习，这一块不是习得言语表达的难点，第二自然段的教学才是重难点，要给孩子的言语表达留足时间和空间。

胡燕飞老师：应该创设合适的情境，让学生在丰富的情境中体验语言的风趣幽默，有趣的人物形象与文本配对的任务引领可以一试。

活动反思

与建议

指向表达的阅读教学，抓准读写结合点后，教学内容的取舍很重要，落实教材是前提，围绕主题是基础，学有所得是关键。充分的言语体验，才能让阅读课文中的“言语模型”，表达的“共通样式”内化为学生自己的语言。

过程确认

  科研处负责人签字：