小班社会《太阳爱吃冰淇淋》教案

活动目标：

1.观察画面细节，在情节猜想、局部推测、前后验证的过程中理解绘本内容。尝试根据绘本语言结构讲述单个故事情节。

2.感受绘本中各角色克服困难后获得成功的喜悦之情。

活动准备：

1.与故事前半部分相匹配的图片(动物和冰激凌)，绘本《太阳爱吃冰淇淋》、大绘本、电子书。

2.幼儿操作材料第4册第24-25页“太阳爱吃冰淇淋”。

活动过程：

一、我喜爱的冰淇淋

幼儿自由分享自己喜欢的冰淇淋。

教师:天热的时候你喜欢吃冰淇淋吗?吃了有什么样的感觉?

教师:太阳很热，也想吃冰淇淋。我们今天就来看一本绘本，讲的就是“太爱吃冰淇淋”的故事。

二、太阳想吃冰淇淋

出示绘本第2-3页，幼儿猜测故事发生的季节

教师:这个太阳怎么了?你得故事发生在什么季节?很热的时候你最想干什么?

提示:绘本页面中枯萎的植物、满头大汗的太阳等细节都显示着故事发生的背景是炎热的夏天，教师可通过引导幼儿对这些细节的观察链接幼儿已有的生活经验，让幼儿自己去发现故事的起缘。

出示绘本第4-5页，幼儿通过观察了解太阳的想法。教师:太阳想什么?你觉得它能吃到冰淇淋吗?

三、动物来送冰淇淋

出示绘本第6页，猜测来给太阳送冰淇淋的动物教师:谁来给太阳送冰淇淋了?

出示绘本第7页，验证猜测结果。

教师:太阳吃到长颈鹿送来的冰淇淋了吗?

教师讲述该故事情节内容，帮助幼儿熟悉绘本句式结构。

幼儿自主阅读绘本第8-16页，理解大灰熊、大狮子、小猴子、小老鼠送来

冰淇淋的情节，幼进行猜测与验证。

教师:谁又来给太阳送冰淋了?发生了什么事?鼓励幼儿根据故事中的句式尝试讲述情节。幼ル分组讨论太阳总是吃不到冰淇淋的原因。

教师:为什么太阳每次都吃不到冰淇淋?你有什么好が法让太阳吃到冰淇淋呢?

提示:此处阅读的目的在于一方面对故事前半部分进行回顾，另一方面也在梳理中进一步让幼儿感受“让太阳吃上冰淇淋”这一目标的不易，引发幼儿主动思考如何解决困难，并对后面的情节发展充满期待。

四、太阳吃到冰激凌

出示绘本第17页，讲述小狐狸为太阳想的办法。

教师:小狐狸想出了ー个什么办法?你觉得五彩云衣有什么作用?太阳能吃冰淇淋了吗?

师幼继续阅读绘本第18-29页，猜测故事后续发展教师:为什么画面上出现了四个太阳?是什么意思?

提示:“同一页面上出现四个太阳代表什么意思”对小班幼儿来说具有一定的挑战，这样的绘画表现手法在很多绘本中都会出现，因此帮助幼儿理解这表现手法有助于幼儿更好地理解绘本内容，并将这样的阅读经验迁移到其他。

教师结合大绘本或幼儿操作材料第24-25页“太阳爱吃冰淇淋”，完整讲

述故事。

幼儿讨论帮助太阳变凉快的方法。

教师:你有什么办法让太阳吃到冰淇淋?还有什么办法让太阳更凉快?