项目名称

集体备课

项目负责人

叶恬恬

活动时间

4.14

活动地点

校报告厅

活动主题

有效教学

主 备 人

叶恬恬

参加对象

音乐小组老师

申请学时

2学时

活动内容

及进程

主备人阐述：（教学设计）第一次教案

一、组织教学

1、播放音乐，学生跟随音乐做律动走进教室。(背景音乐为《山谷静悄悄》伴奏)

2师生问好。

（欢迎大家来到今天的音乐山谷，你听，山谷中的布谷鸟儿在和我们问好呢。）

3.出示发声练习，同学们识读乐谱，思考:“你都认识哪些音乐符号，你能说得出它们的名字和在音乐中的作用吗?”

4、按力度记号在演唱发声练习

二、新课教学，歌曲学唱

1.聆听歌曲《山谷静悄悄》，初步感受歌曲。

（1）初听，今天我们一起到音乐山谷去探险，听一听山谷里传来的歌声。感受山谷里有什么呢？

好，这位同学你来说。。。。

(2) 复听歌曲:“那现在我们再来听一次，你又能否感受到说说在这歌曲中演唱者运用哪些力度记号来进行演唱?”

老师看到第一组这位同学举手了，你来谈谈你的感受，哦，你感受到了歌曲最后有变弱，恩，老师也感受到了，你和老师有一样的想法呢。同桌也举手了，那你再来说说看，一开始是弱，后来慢慢变强是吗？你的耳朵真的很会聆听呢。请坐。

(3) 出示课题和歌谱。

还没进山谷，大家已经感受到了音乐的魅力，今天我们就一起来学习这首《山谷静悄悄》。

2.识唱乐谱。

(1)突破难点，对比法找出两个乐句的不同处。

想要进到山谷，可是不那么容易的，我们要先克服一些困难，你们看，我们这就来到了第一关卡，先来找一找，歌曲中这两个乐句的你发现不同了吗？

在PPT上画圈出对比，相同的音但是节奏都不相同，那我们一起来唱一唱吧。

(2) 随琴跟音模唱!(教师纠正同学们容易唱错的地方)

顺利通过第一个关卡，我们来到了第二个关卡，这回是歌词考验了

4、学唱歌词。

请在聆听后和老师来对歌词

山谷里，静悄悄，什么在飘飘

山谷里，静悄悄，什么在闪耀，

山谷里，静悄悄，什么在奔跑

(1) 用游戏的方式念歌词(按照节奏读歌词)。

看来，山谷中的关卡根本难不倒你们，下面我们来

(2) 完整聆听，注意有一个间奏，一定要注意听，间奏结束后是第二乐段，注意两段哪里的节奏有点相似却又有区别?是不是刚才我么第一个关卡解决的问题呢。

5. 完整地学歌曲

有同学发现了，刚才的闯关我们已经将歌曲的部分旋律唱了一唱，现在我们来接龙演唱，方框里的交给你们，其余的老师来唱。（完整一次旋律）

解决了旋律，我们加入歌词来唱一唱（完整一次歌词）

6.加入力度变化进行歌曲的演唱。在刚进入山谷，就有同学发现了歌曲的强弱变化，现在我们对照曲谱，看一看强弱是否如一开始所说的一样呢。

有力度记号的地方唱一唱

8.引导学生表现出布谷鸟在山谷中歌声，也要注意顿音记号。我们一起轻松自然、面带微笑地再完整演唱一遍。

三、小结，学生唱着歌曲走出教室

小结讨论:在这美丽的山谷里，你学会了什么?知道了什么?有些什么收获和感受呢?你来说，你也说说看，是呀，在这美丽的山谷里，我们学会并演唱了动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护才会更加的美丽，让我们跟山谷说再见吧

其他教师意见：

1.教师问题设计还需要严谨点，可以说教师提问是串联课堂的主绳，是推动课堂前进的动力，所以在 问题设计上我们还要下更大功夫，争取能够简练，指向性强，在教学过程中提问山谷给我们带来什么的音乐？山谷里到底有什么？还有教师课堂语言要精确性，比如讲解歌曲顿音运用讲到顿音唱得像皮球一样，这点还要注意，顿音演唱应该要短促而有弹性，这样课堂教学实施与教学环节衔接体现出有效性。

2.在课前节奏律动这块，节奏拍击x(手) x（脚） x （手）x（脚）容易让人觉得是二拍子，歌曲其实四拍子的律动x（手） x（脚） x （脚）x（脚）这样拍手律动效果会更明显。

第二次修改后形成教案：

一、组织教学

1、播放音乐，学生跟随音乐做律动走进教室。(背景音乐为《山谷静悄悄》伴奏)（按四拍子强弱拍）

2师生问好。

（欢迎大家来到今天的音乐山谷，你听，山谷中的布谷鸟儿在和我们问好呢。）

3.出示发声练习，同学们识读乐谱，思考:“你都认识哪些音乐符号，你能说得出它们的名字和在音乐中的作用吗?”

4、按力度记号在演唱发声练习

二、新课教学，歌曲学唱

1.聆听歌曲《山谷静悄悄》，初步感受歌曲。

（1）初听，今天我们一起到音乐山谷去探险，听一听山谷里传来的歌声。感受歌曲的情绪是怎样的?歌曲描述了怎么样的景象?

好，这位同学你来说，没错，歌曲优美而轻柔。

(4) 复听歌曲:“那现在我们再来听一次，你又能否感受到说说在这歌曲中演唱者运用哪些力度记号来进行演唱?”

老师看到第一组这位同学举手了，你来谈谈你的感受，哦，你感受到了歌曲最后有变弱，恩，老师也感受到了，你和老师有一样的想法呢。同桌也举手了，那你再来说说看，一开始是弱，后来慢慢变强是吗？你的耳朵真的很会聆听呢。请坐。

(5) 出示课题和歌谱。

还没进山谷，大家已经感受到了音乐的魅力，今天我们就一起来学习这首《山谷静悄悄》。

2.识唱乐谱。

(1)突破难点，对比法找出两个乐句的不同处。

想要进到山谷，可是不那么容易的，我们要先克服一些困难，你们看，我们这就来到了第一关卡，先来找一找，歌曲中这两个乐句的你发现不同了吗？

在PPT上画圈出对比，相同的音但是节奏都不相同，那我们一起来唱一唱吧。

(3) 随琴跟音模唱!(教师纠正同学们容易唱错的地方)

顺利通过第一个关卡，我们来到了第二个关卡，这回是歌词考验了

4、学唱歌词。

请在聆听后和老师来对歌词

山谷里，静悄悄，什么在飘飘

山谷里，静悄悄，什么在闪耀，

山谷里，静悄悄，什么在奔跑

(3) 用游戏的方式念歌词(按照节奏读歌词)。

看来，山谷中的关卡根本难不倒你们，下面我们来

(4) 完整聆听，注意有一个间奏，一定要注意听，间奏结束后是第二乐段，注意两段哪里的节奏有点相似却又有区别?是不是刚才我么第一个关卡解决的问题呢。

6. 完整地学歌曲

有同学发现了，刚才的闯关我们已经将歌曲的部分旋律唱了一唱，现在我们来接龙演唱，方框里的交给你们，其余的老师来唱。（完整一次旋律）

解决了旋律，我们加入歌词来唱一唱（完整一次歌词）

6.加入力度变化进行歌曲的演唱。在刚进入山谷，就有同学发现了歌曲的强弱变化，现在我们对照曲谱，看一看强弱是否如一开始所说的一样呢。

有力度记号的地方唱一唱

8.引导学生表现出布谷鸟在山谷中的意境，也要注意顿音记号要像拍皮球一样哦，我们一起轻松自然、面带微笑地再完整演唱一遍。

四、小结，学生唱着歌曲走出教室

小结讨论:在这美丽的山谷里，你学会了什么?知道了什么?有些什么收获和感受呢?你来说，你也说说看，是呀，在这美丽的山谷里，我们学会并演唱了动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护才会更加的美丽，让我们跟山谷说再见吧

活动反思

与建议

这节课我设计用律动进教室，创设气氛，也让学生对歌曲有初步感知。接着我用布谷鸟发声练习，既解决了开声的问题，也提到了力度记号，为最后歌曲处理做好铺垫。

歌曲教学，我用闯关的方式来提升兴趣，这一步解决节奏和歌词问题。在正式学唱之前，全曲聆听了五次，为演唱打下了基础，再演唱就能迎刃而解。

教唱环节，我用接龙唱的方式，让学生能更好的熟悉歌曲，也不会破坏歌曲的完整性。最后，提问感悟升华课堂。

个人认为，不足在于我的评价语言很是匮乏，课堂教学体态也不够放松，当然课程设计上也还是不够完整，当局者迷，希望老师们多多提出宝贵意见。

过程确认

教务处负责人签字：