项目名称

校教研活动

项目负责人

    叶恬恬

活动时间

     2020.11.10

活动地点

       会议室

活动主题

 有效教学

主讲人

林汝

参加对象

本校教师

申请学时

2

活动内容

及进程

一、魔术导入 

1、教师活动：“老师今天要给大家变个小魔术,看看老师是怎么变的。

2、展示魔术：画面展示，话外音：一个晴朗的假日，小花同学拿着一根绳子来到草地上练习跳绳，跳着跳着，觉得一个人跳有点没意思了，于是，神奇的事情发生了，拉出两个、三个，依次变出手拉手的四个小女孩。

3、提问：老师的魔术有趣吗？这个魔术运用到一个很重要的道具——拉手娃娃。今天我们就来学习这个重要道具的制作。

4、出示课题《手拉手好朋友》。

二、深入探究

1、探究步骤： 

教师活动：请同学们从桌面的信封中拿出小纸人和任务单，完成我们的第一个小任务。

任务一：小组同学一起研究一下，这个小人是怎样制作的？需要哪几个步骤？

学生活动：小组讨论，并由小组长汇报。

          第一步，请二小的小朋友来说一说——得出要“折”

          第二步和第三步，请我们班的小朋友说一说——得出“画”和“剪”

“折、画、剪”三步。

出示板书：折  画   剪

教师活动：接下来我们通过一段微课来验证一下，是不是需要这3个步骤。

2、探究折:

教师活动：我相信“折”这一步一定难不倒同学们，请一位最有信心的同学来说一说折的方法，要怎么去折呢？

学生活动：请我们班的一位同学来说一说。 

教师总结：所以我们折的时候要注意，出示板书“短边对齐对折两次”。

          任务二：请拿出桌面上较小的这张折纸，用我们学到的折法折一折。不会的组内同学可以互相帮助哦。

3、探究画：

刚刚我们学会了折，接下来研究研究怎么去画。

 A、连接点教学

教师活动：这里有A、B、C 3张图纸，他们有什么不同？安静观察10秒。（放大镜功能）

学生活动：请一位二小的小朋友说说你的发现。

教师活动：总结——A:两边都没有画出头。

B:只有一边画出头。

C:两边都画出头。

教师活动：教师分配小组用其中的一种图纸画一画、剪一剪。看哪个小组的成员剪得又快又好，计时3分钟。（六小许老师分配图纸，二小梦璐老师分配）

          任务三： 请在刚才折好的纸上画出老师分配给你的图纸，并剪出来。

          教师巡回指导。

学生活动：请二小画第一张图纸的同学展示一下作品。——每个娃娃都独立，没有拉手。          请我们班画第二张图纸的同学展示一下作品。——会有两个两两拉手的娃娃。

          请我们班画第三张图纸的同学展示一下作品。——能剪出四个手拉手的娃娃。

教师活动：我们今天要制作的拉手娃娃是哪一种？（第3种）所以画图纸的时候要注意，

出示板书“两边都要画出头”。

B、紧密连接教学

教师活动：出示一个道具（手很细的拉手娃娃），课件也展示，这个娃娃问题出在哪？

学生活动：手太细了，很容易断。

教师活动：如何能让拉手娃娃更紧密？

学生活动：把手剪粗一点。 要把连接点画——出示板书“画粗”。

教师活动：除了手，还可以让别的地方连起来吗？

（教师可以拿着道具示范，课件也展示，脚相连）

学生活动：脚相连或头发相连等。 要把连接点画——出示板书“画多”。

4、传授剪

教师活动：画好了之后，要怎么去剪呢？请看看这个小朋友剪得对不对。（课件展示图片）

学生活动：

剪的时候注意不要把主体物剪断。 出示板书：不要把主体物剪断 

教师活动：刚才我们已经了解了制作拉手娃娃的重要步骤是：1、折；2、画；3、剪

三、探究装饰方式 

教师活动：拿出两组作品，一组装饰，一组未装饰。提问：“你喜欢哪一组？为什么？”

学生活动：装饰过的一组。

教师活动： 出示板书：装饰。我们可以怎么去装饰呢？

学生活动：请二小的同学来说一说。再请六小的同学补充一下。

教师活动：总结——添加上不同的发型、表情、服装、图案等。

（板书：发型、表情、服装）

四、任务布置，创作实践

教师活动：请学生欣赏一组同龄人的作品，再布置学习任务。

          任务四：请拿出准备好的比较大的折纸，剪一组手拉手的人或者动物，并用勾线笔和马克笔进行装饰。

五、欣赏交流 ，拓展延伸

师生活动：张贴展示学生的画作,引导学生进行互相欣赏。

请学生说一说自己最喜欢的作品，并谈谈好在哪里。教师也可挑选一幅作品让作者介绍自评。（可从创意、装饰、刀工等方面评价。） 

教师活动：做总结性评价。

教师活动：课件展示用剪、贴等方式进行装饰的拉手娃娃，提问学生——

          “这节课我们主要使用了画的方法去装饰我们的拉手娃娃。那除了画以外还有哪些方法可以来装饰呢？请观察图片并说一说。”——剪、贴

作业设计：大家回去也可以尝试使用剪、贴的方式去装饰我们的拉手娃娃。

六、工具整理，离开教室

师生活动：请学生整理好美术工具，再离开教室。

手拉手好朋友

折    短边对齐对折两次

画    两边都要画出头

剪    不要把主体物剪断

装饰  发型、表情、服装

过程确认

活动反思

与建议

新课程理念下的美术课堂不是灌输式的课堂，而是需要教师为学生营造一个“自主探究”的氛围。教师在课堂中充当的角色是课堂的引领者，只起到“点拨”和“引导”作用。 在《手拉手 好朋友》一课的教学中，叶老师注重“循序渐进，由浅入深”以助学生化繁为简、化难为易。让学生接受和学到新的知识，需要一个过程，特别对于二年级孩子来说，急于求成反而适得其反。如果不顾学生的知识水平和接受能力，将知识一古脑儿地灌输给学生，他们怎么能接受得了?所以，根据二年级孩子的认知特点，叶坚持由易到难，由浅入深，由局部到整体，由简单到复杂这一循序渐进的原则来进行教学设计。 本课的学习重点是人物动态之间的“呼应”。而“呼应”对于二年级学生来说是一个比较抽象概括的词语，得将其具体化、直观化才易于孩子们理解和接受。首先出示两个“小朋友”，让学生想办法使他们成为好朋友，从而初探人物之间的“互动”。有“互动”人物之间才有联系。接着从人物的“互动”过渡到“呼应”。接着出示两个直接就手拉手的“小朋友”，请学生进行比较，让学生在教师的设疑中，初步了解“呼应”的几种表现方法。然后加大难度，出示四个手拉手的“小朋友”，再次请学生探究方法，从而让学生自己得出制作过程的正确顺序，即先对折再对折→接着画→最后剪。下一步再次加大难度，出示“小姑娘”的形象请学生和上面一组简化的人进行比较，使学生了解“添画”的魅力，进一步拓展学生的思维。这几个步骤看似简单，实则用心良苦。在对如何突破本课的教学难点这个过程中，叶老师充分考虑到了二年级儿童的认知特点，以一个“点”为切入口，从而层层递进，以至最后扩大到整个“面”的教学，让学生轻松地掌握了重点，拓展了思维。