项目名称

评课

项目负责人

温飘飘

活动时间

11月5日

活动地点

校录播室

活动主题

试课 鸟的天堂

主讲人

彭锡芳

参加对象

校语文组教师

申请学时

活动内容

及进程

 鸟的天堂

教学目标：

1.认识3个生字，会写11个生字。正确读写“陆续、榕树、白茫茫”等词语，积累文中的佳句。

2.有感情地朗读课文，重点朗读课文7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽。

3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

1. 感受大树的奇特和美丽。

2. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景色的特点。

教学过程

第一课时

板块一、说“天堂”

1天堂”一一同学们听说过这个词语吗?说说你对天堂的认识。

2.“鸟的天堂”一一是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你猜猜“鸟的天堂”是什么意思？

引导学生理解：鸟的天堂是一个让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福的地方。

3.过渡:是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢?今天，我们就随着现代著名作家巴起走进《的天堂》，去看一看那会是一个怎么样的地方？

板块二、看“天堂

1.放声读一读课文，要求:

(1)读准字音，读通句子难读的地方可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学

（2）出示词语，自由读一读。指名学生读，其他学生跟读，同桌互读。

出示词语：陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 照耀 涨潮 应接不暇 画眉 主干 木桩

发现：榕 梢 桩 都是形声字

理解“应接不暇”

学习生字：耀 暇

(教师根据学生的回答板书:树、鸟。)

3. 两次去看鸟的天堂，看到的却是不ー样的，课文的哪些自然段写到了树?(5～9自然段。)鸟呢?哪些自然段写到了鸟?(12～13自然段。)

4. 

板块三、感受“天堂”

1、感受榕树的“大”

出示句子:

（1) 当我说许多株树的时候，朋友马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

（作者从自身经历来说，巴金常旅国外，见多识广，对巴金来说，大榕树不足为奇，但是这么大却是第一次见，可见之大。）

(2) 我有机会看清它的真面目，真是一株大树枝干的数目不可计数。

（理解不可计数的意思。说一说为什么枝干不可计数？着跟它的生长特点有关，找出句子读一读。）

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树梢垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（感受“卧”字，大榕树的年代久远、安详，就像一个卧佛一般。）

师：知道它究竟有多大吗？（他的树冠极其大，独木成林，他的覆盖面积达18多亩，约12000平方米，相当于1所学校那么大。独木成林。）

2、交流句子：

A.那么多録叶，一簇堆在另一簇的上面，不留点儿缝隙。

（着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”“一点儿缝隙”把这棵大数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。）

B.绿的颜色，明亮地照耀着在我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

(理解新的生命指什么？——可能是鸟 新的树叶）

3.小组合作朗读第7.8自然段。

4.难怪作者会发出这样的感慨：这美丽的南国的树!(用赞美的语气读一读。)

5.小结写法：

（1）作者是按照怎样的顺序来描写榕树的呢？

由远及近。

（2）文中哪句话提示了作者是按照由远及近的顺序描写的呢？

我们的船渐渐逼近榕树了

（3）作者通过描写榕树的枝、干、根、叶写出了榕树的特点，展现了榕树静静的样子，这是运用了——静态描写。

板块四、课堂小结

同学们，这节课我们感受到了大榕树的美和奇特，让人不禁赞叹天下奇观。巴金先生又会怎样描写第二次去鸟的天堂呢?我们下节课来学习。

活动反思

与建议

试课是真实课堂的一个浓缩版，教学设计或流程要清晰地展示出来。要体现与学生的交流，要体现以学生为主题的新课程理念，要体现“以学定教”的思想。要体现语言的准确性及语文学科语言的艺术性、欣赏性特点，要有衔接语、评价语、激励语等。板书设计是浓缩了一节课的精华，要抓重难点，力求简洁，让人一目了然，还要重视板书的字体，字体是教师基本素质的一个体现。

温飘飘老师的这堂课表情自然，教态大方，板块清晰，在教学过程中处处以生为本，多个环节设计了小组合作，调动学生的学习积极性。这是一堂成功的试课。

过程确认

 良好