项目名称

集体备课

项目负责人

周文仙

活动时间

10月26日

活动地点

三年1班

活动主题

《富饶的西沙群岛》

主讲人

胡小丹

参加对象

全校老师

申请学时

2

活动内容

及进程

一、导入新课

师：用一句话介绍自己印象最深刻的地方。

同学们都去过这么多地方，我们也曾和作者一起去游览过很多地方，

出示中国地图：这就是中国地图，我们曾去过我们的首都北京：《北京》《北京亮起来了》，去过安徽黄山：《黄山奇石》《爬天都峰》，去过台湾《日月潭》,江西庐山《望庐山瀑布》还去过祖国的西北新疆《葡萄沟》，今天老师要带你们参观祖国的南大门——西沙群岛。

1、西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。

什么是“海防前哨”?

“哨”是指哨所，是一种岗位，方便巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端，所处边界位置，地理位置非常重要，有“南大门”之称，解放军叔叔就驻扎在那，保家卫国，所以说西沙群岛是我国的海防前哨。

这么重要的位置，我忍不住想好好参观这美丽的地方。

2、读题《富饶的西沙群岛》

3、理解“富饶”的意思：物产多、财富多。

物产多、财富多体现在哪里呢？请同学们快速地读课文。

二、初读课文

1、朗读要求：

A、读准字音，读通句子和课文。

生领读词语，讲解：多音字“参”和“划”；

B、找出一句能概括西沙群岛特点的句子， 用直线划出来。

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（中心句）

C、圈出2至6小节中所描写的景物。

谁能用“有······；有······；有·····”的句式夸一夸西沙群岛。

2、朗读课文：

指名来读读第二小节海面上的美景？海面——海底——海里各种各样的鱼——海滩上的美景——海岛上。

比一比：在这几处景物中，哪一景物写的最详细？

三、聚焦海底生物“鱼”，揣摩作者抓住特点写具体的方法

1、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。

欣赏图片，体会西沙群岛的鱼多。

看到这么多鱼，你想说什么？

2、是呀，这么多鱼正像人们说的那样，西沙群岛“一半是水，一半是鱼” 。——夸张

如果写人很聪明时会写“额头占据一半”

3、读课文第四自然段，欣赏鱼儿的图片。

第四自然段中还具体写了哪些鱼？请同学们好好的读读第四自然段，

用上“有的···有的···有点···还有的···”说说海里的鱼。

3、选择喜欢的鱼，给鱼儿取名字。

根据鱼的样子、颜色、动态加以想象。

四、尝试学习作者抓住特点的方法，把一条鱼写生动

1、写鱼，赏鱼。仿照课文写法，抓住特点写一条鱼。

小组合作：每人选一条鱼来写一写，你能写出这条鱼的特点吗？

2、课后观察生活中的鱼，如鲫鱼、鲤鱼、草鱼、包头鱼等，选3-4条鱼写一段话。

活动反思

与建议

《富饶的西沙群岛》这篇精读课文,语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理解。听了尤老师执教的《富饶的西沙群岛》一课感受很多。

一、教学思路清晰。这节课中，我发现尤老师的授课思路非常清晰。课文从海面写到海底，又从海底写到海滩再到海岛，尤老师也紧紧抓住这条线，用这样的顺序来贯穿课堂教学，所以大大降低了学生在理解条理方面的难度，便于更好的压缩课堂不必要的时间，使课堂授课井然有序，学生学起来也得心应手。

二、兴趣培养到位。学文重在兴趣的培养。语文是属于较为感性的学科，有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。在教学本节课时尤老师很注重兴趣的培养。如：威武的大龙虾，不同形态的珊瑚，蠕动的海参……这些究竟是什么样的，学生能说的清吗？学生能有个具体的样子吗？没有！尤老师用课件图片与学生拉近了距离。语文学习的关键在于学生自己对文本的理解。于是尤老师让学生选择自己喜欢的语句来读，来感受，来用肢体语言表现出来，这样学生就可以形象感悟，教师就不需再多费唇舌！教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。当然领悟的关键还要有赖于兴趣。培养学生对文本的学习的兴趣也是每一位教师所不可遗忘的。教学过程中，始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动积极性，给学生更多的主动权。通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法。

三、进出书本适度。进得书本，更要出得书本。尤老师在教课中树立了“大语文”的学科观念。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数学生来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生能走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？最好的方法就是将学生对语文的学习延伸到他们生活中的方方面面。开课时，尤老师与学生对话：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呀？亲切的谈话将学生很自然地引入到了课文中。西沙群岛在哪里？老师打开了中国地形图，学生知道了中国的海防前哨究竟是什么意思？再例如交流鱼多的段落：读书之后老师随即出示填空让学生积累优美语段，老师接着又出示了几幅“怪鱼”的图片，学生用自己课下积累的好词佳句描述真是趣味横生。学生又交流了有关西沙群岛的相关资料。拓展，让学生走进文本的同时又走出文本，获得了感知。

过程确认