雨的四季

一、     复习导入

齐背“春雨图”。若说朱自清笔下的春雨是“像牛毛，像花针，像细丝”般的细密绵长，那今天我们将跟随着另一位作者的脚步去看一看另一场不同的雨。刘湛秋笔下的雨有何不同？ [四季的雨：春（娇媚美丽）夏（热烈粗犷）秋（端庄沉静）冬（自然平静）]

作者是怎么称呼他如此喜欢的雨的？预设：第一二人称，第三人称（她）

“她给我的形象和记忆，永远是美的。”为什么用的是女字旁的她？说明雨在作者心中是一个什么形象？（女子形象）在他眼中雨的女子形象是一成不变的吗？那她都具有哪些不同的形象？课前已让大家完成对四季雨形象的简笔画，选代表展示绘画及绘画命名。

春（少女）夏（活泼的少女）秋（夫人）冬（老者）

二、读入雨中

1.同学们巧妙的作品为我们形象地展现了刘湛秋笔下独特的雨的女子形象，相信文章中有许多让你有所触动，感觉到雨之美的句子。于永正老师这样说：“讲解只能使人知道，而朗读能让人感受——感受文章中的人、事、物，感受语言文字，让语言文字在学生心中活起来。”会逢其适，学校广播社近期要新办“朗读者”栏目，现向各班征集优秀朗读节目。请同学们以“雨的四季”为材料，6人一组进行朗读设计。鼓励作品和表演形式创新，可以适当配以视频、音乐等表现手法，以增强作品的艺术感染力。从重音、停连、语调、语速角度设计。

交流分享。

A.春雨

预设：1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”

这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，明亮的像天上的星星。树枝张开柔软的手臂，像妈妈在亲昵的抚摸着孩子。特别温暖、安详。叶子像绿茵茵的波浪一样在舞动，让我觉得绿意盎然、生机勃勃。

2.“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”

这句话，我看到了正在翻动的小草，在春雨的洗淋之后，焕发出勃勃的生命力；我听到它在向.上生长时发出的沙沙声，让人看到新生的力量。

B.夏雨

预设：1.“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”

我看到了铺满河面的荷叶，他们挨挨挤挤，像张开笑脸的胖娃娃，让人觉得开心难耐；我听到了雨点、蝉、蛙鼓一起奏响的交响曲，声音温婉动听，像百灵鸟在歌唱，让人觉得心胸舒畅。

C.秋雨和冬雨

师：“如果说， 春夏之雨的美是纯粹的感官享受，那么秋雨和冬雨的美，需要人们潜心静气，细细思考。因为她们更关注人的感受。”

预设： 1.“也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!”

这句话，它让我想到了当成功来临的时候，要保持谦虚和平静，不能因为一次的成功而骄傲放纵，所谓谦虚使人进步，骄傲诗人落后。

师：事实上，雨是自然现象，我们或喜或悲，都是主观感受，人生遭遇不同，读雨的感受也各异。

2.“在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而哭的气息，当雨在头顶.上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。”

这句话，旁边的批注问“特殊的温暖”怎样理解？我觉得它让我想到对比着冷列的风，冬日的雨确实是会显得温暖一些，而且冬日雨后，湿润中漾出花和树叶的气息，暗中潜藏着的是生命的希望。

小结：一字一词之趣，修辞方法之美，多感官运用之妙，情感表达之巧等。

2．收集单子，找出得分最高的一组（获胜小组）和得分最低的两组。通过刚才的分享交流，我相信你们也一定有了新的收获和改进。现在再给你们一次机会来展示。其他小组仔细听，评价是否进步。

小结：原来，这便是那个“她”呀！雨的四季，犹如女子的一生；“她”，也有自己的生命历程。

三、情中悟理

1.在同学们生动的朗读分享会中我们掌握了写景抒情的手法，体悟了作者对雨的热爱，那么刘湛秋要表达的仅仅只是对雨这一个景物的热爱吗？

预设：课文的第六段对雨的热爱升华为对世界的热爱，对绿色的热爱，对自然的热爱。

背景补充：刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他曾说，“为自然而歌，为环境美好和生态平衡而歌，为人类与大自然和谐共存而歌是我毕生的追求。”

“生活本平淡无奇，然而遇到了一位多情的诗人，就变得灵动而深情。”愿今后的你们都能带着情趣和思想，带着对生活炽热的爱，细腻的悟，精致的言，去阅读每一篇文章，去感受不一样的世界。

四、雨中说情

通过刚才的分析，我们看到了四季雨的不同形象，学习到了写景物的多种方法，接下来请你们也带着这样的情思试着去写写你眼中的雨。