日常考试是检验知识掌握程度的基本方式，考试成绩是验证教师教的能力和学生学的程度的重要标尺。考试完成后，要算出每道题的得分率。根据得分率掌握教学取得的成绩和存在的问题。得分率过高或过低的题不做集体讲解，重点讲解得分率在百分之二三十至百分之七八十的题，是提高教学成绩的有效手段。

如何讲题才能真正学懂弄通，才能真正解决问题？这是老师的责任和使命。

坚决反对不负责任的核对答案，不动脑筋的机械刷题，缺乏师生互动的独角戏，不求甚解的浅尝辄止。要举一反三，追根溯源，刨根问底，围绕一道题的知识点延伸拓展，能想到的尽量想到，能吃透的尽量吃透，做到解一题通一类，类似的题再次见到不会被难倒。

学生最终学会的不是某一知识，而是终身学习的能力。要在减量增质上下功夫，要培养伤其十指不如断其一指的能力，围绕一道题，不断追问，不断变式，颠覆传统教学以解题为目的的陈旧观念，以解决问题为核心，逼着学生动脑筋，培养学生的思考力、学习力和逻辑思维能力，将知识活学活用，从解题高手转化为解决问题的高手。

任校长跟帖：讲题过程中直接公布答案却不解析思路，本质上是填鸭式教学的延续。这种简单核对答案和结果的方式忽视了学生思维路径的引导，既未暴露知识盲点，也未培养解题策略，不仅是愚蠢的，也是极端不负责任的。当教师回避学生追问"为什么"，不拓展、不求变，用标准答案强行终止思考过程，实则是用教学便利替代了教育责任。长此以往将导致学生陷入答案依赖，错把记忆当理解，最终丧失独立思考和分析的能力，这正是学生不能应对灵活问题的根源。做过的、练过的稍有变化就不会，其问题不在学生，而在老师！伤其十指不如断其一指，一道题只有通过不断追问，不断变式，要知道是什么，更要分析为什么、怎么办，讲通讲透，才能举一反三、融会贯通，才能形成问题意识和问题能力。