观点的提出：双基考试成绩发布后，大家都在议论一个事实，英语成绩提升幅度显著，可以说取得了实质性突破，而语文成绩还在原地踏步。

英语成绩取得突破的秘诀是什么？重视词汇识记，单词、短语和固定搭配识记成绩取得明显进步，英语成绩随之取得明显进步。 多年来，语文成绩和英语成绩增幅相当，基本都是个位数，有时候还是负数。现在，随着英语成绩增幅的显著提升，这就告诉我们，语文成绩要取得实质性突破，也必须重视词汇识记和运用。

以上观点是否站得住脚，需要以教学成绩和数据为支撑，进行严密论证和逻辑推导。

据教研督导处提供的数据， 2023年以前的中考高考成绩，语文和英语的增幅均为个位数，部分班级还是负数。2024年中考高考，情况发生了改变。

2024年双语中考高考成绩比较：中考复读语文增分5.2分，英语增分16.8分；高考复读语文增分2.3分，英语增分19.4分。

2024-2025学年度，第一轮复习前四次月考，高考复读双语成绩增幅比较：第一次月考，语文增分8.9分，英语增分45.3分；第二次月考，语文增分4.8分，英语增分42.6分；第三次月考，语文增分5.7分，英语增分45.5分；第四次月考，语文增分7.9分，英语增分36.4分。而这次双基考试，语文增分9.05分，英语增分29.85分。

通过以上成绩比较和数据分析，不难得出结论，从2024年开始，英语教学成绩确实取得了突破性提升，而语文教学还在原地踏步。

英语教学成绩为什么会取得突破性提升？英语老师到底做对了什么？秘诀何在？答案是：2023年新学年以来，在践行成功教学考理论过程中，英语老师将英语词汇识记真正落到了实处。英语老师对英语单词、短语和固定搭配的记会、学会、会用的盯抠取得了突破性进展，所以英语成绩取得了显著提升。

有人说，语文老师对语文词汇的识记也很重视啊，成绩为什么依旧原地踏步呢？我们还是用成绩和数据说话吧。请大家看看高三高考期末双语词汇测试成绩：

这次测试共有49个班级参加，撷取其中几个班级成绩：第1名是高考三校303班，得分率语文78.7%，英语83.5%；第10名是高考五校502班，得分率语文58%，英语87.7%；第20名是高考二校204班，得分率语文59.5%，英语76.9%；第25名是高考二校202班，得分率语文55.5%，英语75.7%；第30名是河西高考802班，得分率语文49.7%，英语71.9%；第35名是高考一校108班，得分率语文50%，英语66.1%。倒数几名的班级英语得分率低，语文得分率更低。比如倒数第三名的兰州高三某班，得分率英语49.5%，语文只有19.6%，让人汗颜。

成绩和数据表明，英语老师对词汇的“学会、会用”更用心，成绩是出色的；而语文老师对词汇的“学会、会用”不是特别重视，部分老师的成绩差得离谱，应该受到批评。

结论：基于中等生的基本学情，双语教学必须重视并抓好基础知识。要抓好基础知识，英语必须抓好单词、短语和固定搭配的识记和运用，语文必须抓好字词句段篇的识记和运用，要在记会、学会、会用上狠下功夫。因为只有词汇过关达标，双语成绩才能取得显著提升。

有老师承认词汇过关达标对于双语成绩提升具有决定性影响，但又哀叹中等生在识记方面的天然懒惰性。部分中等生对于识记的排斥和反感到了难以理喻的程度，识记成为中等生的“第一难”。但是，不过识记关，中等生的成绩提升突破就是一句空话，中等生要取得优等成绩只能是空想而已。好在现在已有越来越多的班级和同学取得了优异的成绩，英语识记整体成绩也已取得了重要突破。我们相信，只要信仰坚定，勤学善思，严盯紧抠，多向优秀学习取经，语文教学成绩也一定会取得突破性提升。

这次双语词汇测试，我们欣喜地看到，兰州初三和中考复读语文词汇整体成绩亮眼，中考二校肖莉蓉团队、程婷团队，中考六校赵腾飞团队，兰州初三马小梅团队和中考六校常双喜团队的语文得分率均超过了80%。期待中复和初三在今年的中考中双语成绩双双取得实质性突破。