‌    导语：问题意识‌是指在学习实践认识过程中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理欲望和状态。这种心理状态驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。‌问题能力‌则是指提出问题和解决问题的能力。这种能力需要通过理论熏陶和经验积累来培养，包括发现问题、归纳提炼、分析问题和解决问题的能力‌。

问题意识和问题能力是相辅相成的。问题意识是问题能力的基础，没有敏锐的问题意识，就难以发现问题；而问题能力则是问题意识的体现和应用，通过提出问题并解决问题来提升自身的认知和能力‌。问题意识促进问题能力的发展，强烈的问题意识能够激发我们去探索和质疑，从而发现问题。通过不断地提问和探索，可以逐渐提升自己的问题解决能力‌；问题能力反过来增强问题意识，成功解决问题后，自身会获得成就感和自信心，进而激发更强烈的问题意识，形成良性循环‌。

下面摘选部分教师围绕“问题意识与问题能力”，结合成功学校的教学实际思考的一些亮点：

一、强烈的问题意识。预习最核心的任务就是发现问题，无论新课还是复习课，预习的重要性不言而喻。问题越明确，解决问题的可能性越大。

二、预习的质量决定课堂的质量。没有预习就难以发现问题，没有问题教学就没有方向，满堂灌的根子就在于没有问题意识。只有把课堂还给学生，让学生在练习中不断暴露问题，教学的抓手才具体清晰。

三、课堂要充满问题意识，新课是认识问题，复习是解决问题，即便识记也要通过解决问题发现识记的缺漏，解决问题的量决定成绩提升的度。

四、我们的学生是中等生，他们发现问题的能力十分薄弱，甚至有一部分学生不具备发现问题的能力。在教学中教师最主要的任务就是：1.讲授知识2.传授解决问题的方法和技巧3.训练学生提出问题的能力。学会知识是前提、学以致用是目的，而拿出破解问题的密匙才是关键，因此训练学生如何读题、审题、破题就成为老师的核心着力点。

五、如何让强烈的问题意识贯穿每节课堂？如何让“教会学生解决问题”出现在每节课堂？如何在课堂上逼着学生动脑筋？课堂评价准则的引导举足轻重。评价准则是否到位，关乎着问题意识是否落实到位。

六、对“课堂问题意识”评价准则的思考：1.学案是否符合学情？是否有预习检测？结构是否完整？2.预习是否以学生为主体？学生一定是通过独立思考、小组讨论等形式暴露出个性和共性问题的。3.教师是否引导到位，引导学生思考并发现问题。4.预习课结束后学案是否全批全改？是否做到共性问题汇总？5.上正课是否有预习问题汇总？6.是否做到师生互动，教师能否引导学生找到解决问题的方法？7.是否在回答问题时做到让学生评价学生？课堂是否有追问、反问？8.当堂检测是否有效？是否做到问题与知识相对应？9.严盯紧抠是否能够做到生生互动、生生互讲，让学生辅导学生？10.归根结底，如何做到让学生主动动脑筋，将问题意识转化为问题能力。                                                

七、问题意识作为成功系列创新教育教学法中四大意识之首，充分体现出成功教育的先进性和科学性。培养学生学习科学文化知织的落脚点就是解决问题，这就是教育的本质。而要最终解决问题，其前提就是有发现问题的能力。        

八、授人以渔，培养问题解决力。在教学过程中，我们不能仅仅满足于知识的单向传输，更应致力于培养学生自主发现与解决问题的核心素养。课堂不应是教师的一言堂，而应是师生互动、思维碰撞的智慧场。在课堂教学环节，要大胆放手，将舞台交还给学生。在此过程中可能会发现新的问题与思考角度，将极大地拓宽他们的思维边界。

九、如何教会学生“发现问题”？我们的学生大多都是普通的中等生，因此教师的工作任重而道远。只有学生学会发现问题，才有解决问题的下一个行为发生。

十、教会重在动脑筋。问题意识是教师教会学生的基础和前提。教师要时刻谨记问题意识，在导学案编制过程中设置有梯度的问题，通过预习检测发现学生存在的问题。正课上教会学生知识的同时，解决预习学案中存在的问题。上课过程中，教师不要轻易说出答案，要树立层层设问的意识，不断引导，不断提问，紧盯问题不放过，解决问题再继续，逼着学生动脑筋，这样学生才能真正学会。

十一、问题意识在教学中至关重要。预习时引导学生通过阅读课文、查阅资料等方式发现问题。比如在预习古诗词时，让学生思考诗句的含义、意象的作用等。课堂上，鼓励学生积极提问，通过对问题的解答加深对知识的理解。复习阶段，借助练习暴露学生知识的薄弱点，针对问题进行强化训练，让学生在解决问题中提升成绩。

十二、学生是问题的唯一解决者。教师不能代替学生去考试，教师不能代替学生去写作，教师不能代替学生去解决问题，这是基本事实，所以我们的课堂是学生的课堂，是学生用来解决问题的课堂，把课堂还给学生，让学生在思考、讨论、回答问题、解决问题的过程中，去解决自己存在的问题，这才是真正的好课堂，这才是提高成绩的课堂，这才是家长需要的课堂。通过这样的课堂，学生达到了学会的目的，才能运用所学知识解决实际问题。

十三、树立问题意识，教多少，学多少，会多少。要认真预习，认真准备导学案，没有问题不上课。先让学生背会、记会知识再去解决问题。上课的过程中，要三缄其口，不要轻易说出答案，要树立打破沙锅问到底的意识。老师要紧盯差生群体反复练，不达目的不罢休。

十四、强调实践的重要性，做到学以致用，不仅要讲授知识，更要发现问题、找准问题，从而更好地设置课堂教学体系。师生共同动脑筋，课堂才能更高效。

十五、在问题查找与探究中提升学生的思辨能力，促其自主解决问题。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察、思考、发现、生成问题，不断提升学生查找问题的能力和意识。只有动脑筋的课堂，学生才能学会，弄懂，会用。