一、精准选题，找准问题。

关健：根据每道题的实际得分率，选准课堂要讲解的题。

1.高得分率题（70%以上）不普讲。这类题学生普遍掌握较好，无需占用课堂时间重复讲解，以小组互助或者个别指导为主。

2.低得分率题（20%以下）不普讲：这类题通常偏难或涉及的知识综合性较强，对于大多数学生来说，普讲效果有限。鼓励成绩中上等的学生尝试解决。

3.中等得分率题（20-70%左右）重点讲解：这些题反映了学生的共性问题，需要老师详细剖析，讲清讲透，变式训练，教会学会。

二、整体规划，层层深入。

关健：整体规划试卷所讲内容，分时段、分任务、分课时进行。

1.预习课：学生自主查阅试卷，标记疑问点，初步梳理错题原因。有一定难度的题老师可提供一些解题思路提示，引导学生自主思考，为后续讲评打下基础。

2.正课：针对预习中学生的疑问点进行解答，进一步深化对知识点的理解。重点讲解中等得分率题，刨析错题原因，总结解题技巧。

三、条理清晰，学以致用。

关健：讲题要有思路，追根朔源，条理清晰。注重逻辑思维，有强烈的教会意识，重在学以致用。

 1.条理清晰：在讲解过程中，老师应明确解题思路，引导学生查找问题，理解题目背后的知识点和解题技巧，逐步推进。

 2.逻辑思维：注重培养学生的逻辑思维能力，归纳、演绎、追问环环相扣。在讲解过程中，不仅要讲解题目的解法，还要引导学生分析题目中相关知识点的关联程度，理解题目背后的逻辑关系。

 3.教会意识：强烈的教会意识是讲评课成功的关键。老师应关注学生的学习状态，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能跟上讲解节奏。通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、二三轮复习着力点。

1.学案要分清题型设置，大致分为知识型题和技能型题两类，知识型题以记会学会为主，技能型题以学会会用为主。

2.理解“会”的三个层次：记会、学会、会用。“不会”也要弄清楚，是没有记会、没有学会还是不会运用。做题重在验证“会”的程度，新课通过做题主要验证知识识记理解掌握运用的程度；复习课通过做题不仅要验证知识识记理解掌握的程度，还要检验运用知识解决问题的程度和能力大小。

3.三轮复习过程中，知识型题和技能型题建议占比：一轮复习5：5；二三轮复习3：7，甚至2：8，1：9。具体由科任老师根据学情确定。

4.编制高质量导学案是成败的关健。