今天晚上与兰州初三领导坐谈，讨论应届初三复习问题。由于各种原因，实际情况是应届初三一轮复习是没有时间的，只有专题复习和套卷训练，即只能完成二三轮复习的任务。

在这种情况下，进一步理解复习课与新课的区别，搞清楚如何上好复习课以及如何上好试卷讲评课，将这两个问题在导学案上反映出来。

二三轮复习主要是通过试卷训练检验知识学会会用的能力和程度，试卷讲评课是二三轮复习的主要形式。总校对试卷讲评课的规范，不仅适用于应届初三，同时也适用于应届高三、中职和中考高考复读。希望大家认真研究，创造性落地。

    中考复读存在的问题：一是死守传统思维和陈旧观念，固步自封，不愿改变；二是推行成功教学考理论不主动不积极，具体表现在导学案不统一，质量良莠不齐，教学过程穿新鞋走老路；三是缺乏动脑筋意识，过于迷信严盯紧抠，学以致用的动能不强。

中考复读必须改变，不改变就是死亡。命运的缰绳就攥在自己手里。如果想继续进步，确实需要痛彻心扉的反思，只有这样，智慧才能得到不断提升，否则随时都有坠落的危险。

中考复读的老师确实很努力，中考成绩出来后大家也都很痛苦。问题是大家到现在都不清楚自己到底错在哪里了，于是更加变本加厉地严盯紧抠，延长教学时间，加大教学强度和力度，老师和学生都感到快要崩溃了。如果再不改变，沿着这条路继续折腾下去，明年还能不能招到学生？这让我们大家都很痛苦。

要做一名优秀的出色的领导，仅仅有热情有能力是不够的，还需要提升智慧，洞察人性！

附：中考复读整改思路：

1.目前的重点班有名无实，有些老师带着一个普通班，一个重点班，但是教学方式、导学案等和普通班没有两样。这其实是耽误了好学生。

2.建议分层教学。优等生与差等生分开后，对于好学生的教学从导学案内容到教学方式、预习安排、上课实施以及会的层次上都应区别对待。

3.重点班和平行班导学案要严格区分，重点班导学案选题更加注重综合能力的训练，教学方法的实施更要特别注重动脑筋，重心放在会用上，不断变形变式，提升会用的能力，而不是和学困生生一起停留在死记硬背或者稍微前进一步的“学会”上。

4.目前教学的主要矛盾是学优生与学困生混在一起，老师精力有限，无法同时兼顾。教学的主要精力基本集中在基础知识识记上，原因是学困生基础太差，需要补习的内容过多，而时间又有限，一轮复习赶完进度后二轮复习时间十分仓促，在学会和会用上训练不够。学优生与学困生分开后，可以根据学优生学情积极调整教学进度，在学会尤其会用上下功夫，而不是和学困生一起把大多数时间浪费在一轮复习识记上。

5.考的标准要有区别，不仅仅是从得分率来看重点班和平行班，还应该从试卷本身改变，用不同的试卷标准去考，这样就真正发挥出了考的度量衡作用。