听力在中考高考中的位置越来越重要，占比也越来越大。中考听力30分，占总分的25%；高考听力30分，占总分的20%。听力、阅读和作文基本瓜分了中高考英语。不重视听力训练，实质上就是不重视英语，就是不重视中考高考。

从了解到的情况看，从高复到小学对英语听力训练虽然是重视的，但是重视程度不够，总校还没有将英语听力考评列入重大考试中，这显然是有失偏颇的。

建议从三个方面强化对英语听力的教学考。一是高度重视，加强日常监督指导，高复、高中、中职、中复、初中包括小学的听力教学训练要保证课时安排高于教学标准要求，不断提高听力教学质量和水平，确保听力不拖英语后腿；二是听力处于“听说读看写”第一位，是将英语由非母语语境转化为母语语境的关键，英语教师要充分利用先进技术和优质课件，保证听力教学优质高效，拿高分，争满分；三是听力考评要纳入英语考评体系。不考评，就等于放弃了监管，仅仅靠责任心是靠不住的。英语听力必须像中高考那样，纳入正常的教学考管理中，其考分必须计入英语总分。

    只要像重视阅读和作文一样重视听力，听力教学一定会取得立竿见影的效果，不仅不会拖英语后腿，还会为英语教学取得优异成绩争光添彩。

附：需要强调的几个问题

一、学好英语必须重视识记，做到识记过关。听说读看写的前提和基础是识记，识记贯穿于听说读看写全过程。不重视识记，听说读看些都是无用功。

二、如何理解“看viewing“？”看“更多的是通过观察动脑筋。课程标准中加入“看”，让思考成为英语教学重要的一环。在《普通高中英语课程标准（2017年版）》中，首次明确将“看”写入国家课程标准，与“听、说、读、写”共同构成“听说读看写”五大技能。此外，在《义务教育英语课程标准（2022年版）》中，“看”这一技能也得到了进一步的强调和体现。

“看viewing”在语言技能中，特别是英语课标中，通常指的是理解多模态语篇的技能。多模态语篇是指那些包括文字、图形、表格、动画、符号以及视频等多种模态的语篇。理解这类语篇除了需要使用传统的文本阅读技能之外，还需要观察图表中的信息、符号和动画的意义等。因此，“看”不仅涉及视觉上的识别和理解，还包括对多种模态信息的综合处理，考查学生批判性思维能力。所以，这个“看“绝非简单的视觉行为，它更要求我们动脑筋进行深入的思考。这也正是我们教学考理念所倡导的——通过观察动脑筋。

三、如何抓好英语听力训练？

1.抓关键词和主题句（管理分）。

学生可利用各段对话之间的停顿时间，快速浏览一遍题干和全部选项，分析对比各选项的不同之处，做到心中有数。对于与选项无关的内容，只须听出大意便行，即使有些地方没听懂也不要急躁，抓住关键词和主题句就可选出正确答案。

1)圈信息词（关键词）。如短文中的数字、地点、人物、时间和原因。

2)圈重点词。动词、名词、形容词、副词、连词、介词。

3)圈疑问点。遇到个别不理解的关键词，可先记下其读音，过后再思考，或是注意下文是否还会提及。

2.学会预测（教学分）。

听力预测，具有很强的未知性、随机性和时限性，因此在听力过程中，要善于利用前后句、上下文加以推测和判断、特别注意关键词、暗示语、过渡句、信号词等。

1)借助话题情景。通过文段主题及上下文情景，展开合理推测。

2)借助语言知识。运用掌握的句法、词法、语法等知识，进行判断分析。

3)借助一般常识。根据我们日常生活和学习中所得到的常识来确认答案。这样，只要我们“读、听、记、查”一气呵成，用好有限时间；眼、耳、手、脑四官并用，注意用脑去“听”，就一定能做好听力试题，取得理想成绩。

3.学会控制情绪。

学生一定要有良好的心态，把自己的心态调整到最佳，保持一颗平常心。听录音时，积极主动，充满自信，千万别急燥，急燥不安是听力考试中的大忌。在听力考试中，对听不懂的要放下，不要耗费时间去苦思冥想。切忌急燥而失去可以拿到的分。因此，学生在做听力训练时，材料的选择要难易适中，循序渐进。

                                                                                     (高考英语教研群推荐)