前天与成功小学老师交流，最明显的感受是，小学老师对成功教学考理论的原则和要求是陌生的。多少年来，总校对小学教学关心关注不够，监督指导更谈不上。成功教学考理论的推行在成功小学可以说是一个盲区。

或许是我多虑，前天看到的语数英学案量都超大，而老师不觉得，或者说不愿意承认容量大的问题，这就映射出我最担心的问题:“小学学生学会了吗？”

小学老师普遍缺乏知满守空动脑筋的氛围和意识。这几年的统考，成功小学的成绩如何，大家是清楚的，不好。也就是说学生“会”的目标没有得到很好的实现，有此推导出，成功小学老师还卡在“会教”这一关。所以说，让成功小学老师过“会教”关，是目前亟待解决的首要问题。

通过调整，成功小学老师的整体素质有显著的进步，要给与充分肯定。但是老师对学生的学情的精准掌握是很不够的。只有精准掌握学情，才能根据学情实际编制出符合要求的学案。在容量的把控上出现如此大的分歧的重要原因就是老师对学情了解是模糊不清的。

另一方面，成功小学老师要提高自信心，不要遇到困难和问题就光想着推卸责任，以至于让人感到有“弄虚作假”的嫌疑，这很不好。

总之，解决成功小学教学方面的问题已经列入新学年重要日程，这是成功小学的福音。我们要齐心协力，转变观念，调整思路，全面推行成功教学考理论，编制好导学案，落实好“教多少、学多少、会多少”的要求，培养动脑筋的思维和意识，努力打造高效课堂，争取让成功小学教育教学教研有一个根本性改观，让成功小学以全新的姿态迎接新的挑战。