大家利用假期，正在编制下学期导学案。今年的大考尤其是中考试题变化很大，我们正在思考应对策略。拟于近期和小学、初中中复、高中中职以及高复的学科组长在一起聊聊学案编制如何量化应变有关问题。

今年中考政策的重大变化，大家都领教了。喊了多年的“狼来了”，终于来了。面对变化了的“考”，教和学如何变化才能适应，需要有量化指导原则。

随着成功教学考理论的深入推进，高一高二不同的科目必须有清晰的教学思路。而高三要与高复同步。

最近任校长魏督导与各团队交流指导，意见基本统一了，现在需要的是在导学案中反映出来。

中等生的培养转优首先要解决好管理分的问题，拿到管理分。这点大家的意见是一致的。如何拿到管理分？许多老师误以为就是死记硬背。这种认识是错误的。

要拿到管理分，离不开题的变形，即变形题。

变形题和变式题的区别是什么？我们讲了几年了，一直没有统一。现在有必要将变形题和变式题的定义做一规范。简单理解，变形题就是对题目内容做简单变化和调整，而变式题就是题的知识点不变，而题目内容做了复杂变化，甚至面目全非了。

真正拿下管理分，仅仅靠死记硬背是不够的，还要在变形题上下功夫。

针对我们的中等生学情实际，高一高二主要是要拿到管理分。要拿到管理分，死记硬背是低层次的，关键是要理解和学会简单运用，这必须反映在导学案编制中。而中复A班和初中高分班，管理分和教学分都要重视，否则高分学生出不了成绩。

高中基本没有高端学生，所以主要抓管理分。而初中和中复相对来说是有高分学生的，所以对高分学生必须管理分与教学分并重。如何做到“并重”？需要达成量化共识。

大家思考，专题研究解决。