日常教学督查督导重点正在转到课堂上，总校领导带头深入教学一线听评课，直接促进课堂教学质量和水平不断提高，效果是明显的。这是今天任校长听完兰州成功高一一节课后的评述：
这几年，文科成绩始终不好，文科老师认为学科使然，果真如此吗？听了很多文科老师的课，老师基本上把大量的时间用来梳理讲解课本明确呈现的内容上，把书本现成的知识搬到课堂，复制了课本而已，而知识的运用没有时间去练习，去思考，最后的结果就是知识不会运用。今天听了高一秦欢欢老师的一节政治课，倍感欣慰，分享给大家，供大家学习借鉴思考。
这节课讲的是“中国特色社会主义的发展和完善”，在预习课上，老师让学生将课本中需要掌握的知识按照要求梳理出来，并要求熟记；课堂上老师先抽查课本知识掌握情况，用时5分钟，80%的学生都已熟记。接着进入练习，知识问题化，问题习题化，习题量化，理解深刻，落实到位。文科最主要的问题是会而不对，完全不懂的几乎没有，但容易混淆，一个字、一个词、一句话或顺序颠倒了，整体意思就会发生完全不同的变化，只有通过大量的练习，学生才能从试题中设计的各种陷阱里跳出来。一些老师把精力放在现有知识的照本宣科上，练习不够，知识不能转变为能力，缺乏思辨，难以应对变化和陷阱。秦老师把课本现有知识的归纳整理交给学生，并要求背会，课堂上以习题为主培养学科能力，通过一组判断题，一组选择题，一组变式题，一组材料题，由浅入深，由简到难，形式多样，内容丰富，题量适中，每一组练习先让学生独立完成，再点名口述，学生要说出错误原因与知识点的区别，对一些重点知识老师给予强调和指导。学生分析时不能看课本，从学生回答中可以看出对知识点的掌握是牢固熟练的，同时秦老师熟练运用多媒体，节约了时间，增加了容量。这节课显然是一节高效课堂，值得肯定。
评论：多年来，文科增分不好，不客气地说，主要问题出在老师身上。老师授课本末倒置，重讲轻学，导致课堂教学低效无效。
带着问题进课堂，透过现象看本质。任校长的课评切中要害，课堂授课将重点放到复制课本内容上，而不是学以致用上，这不仅是文科的通病，是成功普通课堂的通病，也是大多数二三流学校的通病。
什么是智慧？智是获取知识的能力，慧是运用知识解决问题的能力。什么是好课堂？老师不仅能讲清楚知识点而且能教会学生运用知识解决问题的课堂才是好课堂，学生不仅能掌握知识而且会学以致用的课堂才是好课堂。老师不仅要会教，而且要教会，二者缺一不可；学生不仅要学会，而且要会学，这样的课堂才是有效高效课堂，这样的教学才是有效高效教学，反之就是低效无效课堂，就是低效无效教学。
推行成功教学考理论，核心竞争力就是不断提高课堂教学效率，打造有效高效课堂，与之相悖的低效无效课堂和低效无效教学都是我们要坚决反对和摒弃的。最近任校长魏督导等领导通过听评课正在推出一批优质示范课，希望总校竖起一批优质示范课标杆，让大家学有目标，赶有方向。
话说回来，现在听课的领导老师很多，但绝大多数都是为听课而听课，这样的听课意义何在？听课贵在发现典型学习典型推广典型，听课贵在发现问题研究问题解决问题。大家要向任校长学习，不断提高听评课的能力和水平。
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