看了兰州成功初三月考成绩，忧大于喜。喜的是有十多位同学具备了冲击700分的实力，忧的是400分（不含体育成绩）以下的同学超过百分之三十，这个比例偏大，如果不做调整，预示着明年中考会完成不了目标任务。
据了解，目前A班学生学习状态特别好，晚上下自习后，大部分同学还在学习，不愿回宿舍，而B班恰好相反，学习状态一般，部分同学还出现了厌学现象。
问题出在哪里？出在导学案上。AB班学情差异较大，但是却使用同样的导学案，导致的结果就是A班越学越得劲，B班越学越没劲。
今年成功初中率先编制校本教辅资料—初中学练考，这也代表着成功学校教学改革站在了新的起点，可喜可贺。从实际使用情况看，特别适合于A班，但是对于B班来说就有些难了，其中充斥着比例不少的力不能及题。如果长期使用，势必出现高中和高复遇到的老问题—教学考不相匹配，结果就是老师越教越泄气，学生越学越崩溃，这是十分危险的。
成功系列创新教育教学法之主动取舍ABC选题法核心三句话：淡化处理熟练掌握的A类题，果断舍弃力不能及的C类题，全力攻克力所能及的B类题。这是成功学校近二十年经验和智慧的结晶，特别适合于中等生占主流的成功学校教学。为什么要果断舍弃力不能及的C类题？从人性的角度理解就会明白，如果一个班有两三个难以教育的坏学生，这个班就完了，怎么办？清退；如果一个实体有对着干的同事，这个实体肯定搞不好，怎么办？调离；如果一节课有几道力不能及的C类题，师生大量精力肯定会耗费在这些题上，没有精力解决力所能及的B类题，导致的结果就是越学成绩越差。怎么办？直接删除这些C类题，眼不见心不烦。
成功初中总体而言，教学考不相匹配的矛盾不像高中那么剧烈，但是从分层教学情况看，部分成绩中下等的学生教学考不相匹配的问题是存在的，后百分之二三十的同学这一问题还相当严重，处理不好，不仅中考成绩受水，还将直接影响他们的前途和命运，不可不察，不可不慎。
近年来，成功初中生源结构有所好转，但是中等生占主流的基本学情没有根本性变化，尤其是B班绝对是中等生中的中等生占据主流，对这一学情的认识不可含糊。建议成功初中B班立即停止使用“学练考”，重新调整思路，回到教学考相匹配的路子上，编制符合B班学情的导学案，将力不能及的C类题赶走，师生奋起直追，分层备课，分层施教，分层盯抠，将不同层次学生的B类题扎扎实实地转化成A类题，努力实现成功初中突破超越的使命。
中考复读通过多年磨炼，分层教学炉火纯青，面对常变常新的教材和复杂多变的学情教情，要谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断变化教学方式方法，以保持领先势头。
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