高考一轮复习校本教辅资料编制进入尾声，正在进行最后的打磨订正，我们进入各备课群，看看大家的讨论过程吧。
一
@寓教于乐：校本教辅资料难度系数要把握好，学科网上的难度系数为0.85、0.94的题，我们的学生做起来相对来说还可以，而0.65的那些题根本答不上，就看重点班的个别学生能不能做上来，所以选题的难度一定要把握好。在修改学案的时候，平行班尽量把0.85和0.94的题选上，0.65的题建议舍弃，如果重点班需要的话，给重点班单独保留一些。
@理科一校薛育香：课堂检测和课堂延伸这两个环节上的题量也不要太大，一轮复习还是要保证时间。
@寓教于乐：是的，题量不能太大，题要少而精，让学生把选上的题做通做透，把每一个知识点都掌握了，目的就达到了。如果题量太大，实际上有些题学生只是泛泛的做了，知识点并没有掌握透。而且今年第一轮复习量特别大，五本书全要上，所以选题的时候一个是难度控制，一个就是题量控制，确实要重视。
王博业：我们这个群是生物总备课群，每位老师在做学案的时候，还有一个二次备课的过程。大家现在集中在两个问题上，一个是难度，一个是题量。难度达到什么程度，比如像李宗毓老师说0.85、0.94，对普通班可以按照这样的标准选题，像0.65、0.7这样的题不能选，我认为是正确的，所以带普通班的老师，二次备课这些难度的题就要坚定舍弃。
而李校长又说难度系数为0.65的题，在高分班还要占有一定的比例，那么这个比例到底是10%、15%、20%，还是更高呢？一定要量化。量化到什么程度，比如说八道题里面最多有一道，我觉得也是合适的。
像薛老师说的题量的大小问题，预习最多八道题。而我们的备课群，出的题大概有10-12道，有简单的，有中等难度的，还有难度比较大的题，所以第一次备课这个量也是合适的，老师们不要直接拿来就用，二次备课做学案的时候，该删的就删掉，自己控制好量，然后筛选适合学情的A类题或B类题，这是老师的权利，二者之间不矛盾。
我们为什么要下决心舍弃社会层面的教辅资料？编写我们自己的校本教教辅资料，最根本的原因就是为了解决好这两个问题，当然骨子里面就是让我们的校本教辅资料与我们的学情相匹配，一个是难度问题，一个是题量问题。难度和题量如果不符合学生学情，实际上都属于C类题，这个道理现在大家都理解了，特别好。
有些老师说，就像现在这个题量，只能做8道题，二次选题的时候，能不能选十道，超出八道这个标准？最好不要这样搞，因为对学生来说，你放上十道，他就要努力做十道，如果做不完，这两道题就成了他的心病了。所以我们要按照薛玉香老师说的，另外两道如果实在要放，就放成带星号的选做题，有能力了再做，没有能力不要强求，给学生说清楚。
二
语文杜俐老师：如何做好语文学案，运用好语文学案，领悟如下:
一、牢固树立时间意识。要以问题意识为引领，让学生在规定的时间内，完成规定的任务。在晚自习预习时严格要求在有限的时间内完成学案，老师通过批阅学案发现学生的问题所在，才能更好地掌握学情。最后才能提责任意识，通过精讲多练、举一反三、严盯紧抠、反复滚动，实现由会到对的转变。王总以《登泰山记》学案为切入点，对语文时间意识的切割分解，给我很大触动，一篇千字文至少需要80分钟的时间，那么，在平时的教学中我是否留给学生足够的时间背诵？一味的嫌弃孩子们背的慢是我这个老师操之过急的缘故，今后一定要以时间意识统领语文教学。
二、对语文提出增分点规划。复习结构分为三大块，基础知识部分占40分左右，能力部分占50分左右，作文占60分，这当中我们要努力做到基础知识达到35分左右，能力部分考察思维解题技巧，可以拿到30
分左右，而作文通过每周练习写作，提倡练习提纲写作方法，拟写每一段的第一句话，反复练习，长期坚持，最后要求学生拿到45分左右，这样就可以实现110分一115分左右，再降低难度适度放宽分值，达到105–110分，语文成绩就能保持正常水平。
三、先拿管理分，再拿教学分。成功教育教学要从管住管好学生为主，中等生的培养，教育与教学同等重要，甚至教育比教学更重要，我们现在要明白管住课堂必须从管住学生开始，更要明白王总提出的体罚是最愚蠢的手段，惩戒是不高明的手段，激励才是行之有效的手段，而成绩将是最好的激励。
魏生堂督导：
昨晚参加了语文和数学科目学案制作研讨会，通过王总的指导和任校长的总结，对一轮复习的方向更加清晰，目标更加明确，更为关健的是找到了通过学案实现有效复习的途径，以语文为例:复习结构可分为三大块，即基础知识部分大约占40分左右，要求必须全部拿到手，最后高考也不会低于35分；能力部分大约占50分左右，要求拿到70%的分值即35分；作文60分，通过练习写作提纲，要求拿到75%的分值约45分，这样就可以实现110分一115分，至少有5分以上的增分。数学的复习又和语文不同，具有自身的学科特点，基础分的突破重在理解的基础上学会运用，这就要求老师们在学案的制作上要动脑设计学生理解记忆的环节，通过变形或变式，反复练习，以达到触类旁通的效果。通过以上讨论达成共识:完成学案的前提是要有充分的时间保障(时间意识)，学生学会的关健是要有精准的问题汇总(问题意识)，保证由会变对的路径是老师的责任心(责任意识)。希望各学科组继续加强教研活动，集大家的智慧，共同编制好学案，提高执行力，保证落实到位，让一轮复习有效高效推进！
马常山主任：
一、学案制作的关键是选题。各学科组要根据课标和我们的学情，筛选出每一节课的训练题来，再根据可支配的预习时间，通过同科教师的共同研讨，去粗取精，找准突破口，控制好题量，千万不可贪多求全，面面俱到。选好题，做好学案，一轮复习就成功了一半。
二、选题的关键是找准增分点。以语文为例来说，老师们反馈今年学生的入口大致是100分，根据研讨我们清楚的知道，语文可分为三部分，即基础部分（40分左右）、能力部分（50分左右）、作文（60分）。基础部分从理论上讲应该是必须拿到的，能力部分拿到70%，也就是35分，作文按70%计算就是42分，这样一来明年语文的理论成绩应该在115分左右，我们再考虑到其他因素的影响，下浮5-10分，语文增分至少在5-10分，这样我们的目标就实现了，其他科目也可以通过这个方式去推理。找准增分点，老师们选题时就有了方向，就可以主动将难度降下来。
三、增分点就在管理分。我们的学生以中等生为主，甚至是中等偏下学生，只要拿到管理分就能够实现我们既定的增分目标。要想拿到管理分，首先要做好学生的教育工作，也就是王总反复强调的要管得住课堂、管得住学生；其次，时间意识是前提，学案的容量必须让学生在规定的时间内能够完成，否则再好的学案也达不到预期效果；第三，要以问题意识为引领，也就是让学生在规定的时间内，完成规定的动作，老师通过批阅学案发现学生的问题所在；最后是责任意识，通过精讲多练、举一反三、严盯紧抠、反复滚动，实现由会到对的转变。
满宗荣高考文科指导班主任：
一、数学学案在编制过程中最主要的是以问题意识为主导，以启发引导学生为主，让学生在老师的引导下不断以提问问题为主，自己总结定理，总结概念，只有这样才能帮助学生更好的记忆，须知学生自己总结出来的比别人讲出来的答案更加深刻，最后才能有效解题。
二、根据我们的学生以中等生为主这一特点，主要以课本知识为主，制作学案，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计基础知识梳理突出，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
王博业：参加政治、历史、地理学科组学案制作的研讨会主要解决两个问题，一是学案制作过程中容量的量化标准问题。学案的制作一定要遵从时间意识，要保证学生按时完成，一般情况50分钟预习时间内习题量控制在8道题左右为宜，不超过10道为上限，这样既照顾了基础知识的回顾和识记，又兼顾了对基础知识的检测，时间分配也合适，对于高分班学生在学案中可设置2一3道带号的题，以保证学有余力的学生练习；二是找到解决假会的路径和方法。主要是将大量的选择题适当变形成填空题和问答题，如果要保留选择题型的话，后面建议追问“为什么”，这样就能更好地逼着学生动脑筋，力争将学生碰运气做的客观类选择题变成动脑筋做的主观题，一定程度上解决学生假会的问题。
三
任玉玲校长总结：
自2017年高考难度系数调整为3：5:2，由于没有及时根据高考变化做调整，我们的高考出了问题。新一学年，王总亲自指导，大家一起找问题，寻找突破口。
首要问题是什么，已经达成共识：一轮复习直接和高考挂钩，不切学情实际，贪多求全，以教辅为抓手，师生都把精力放在力不能及题上，只重教了什么，学了多少，却忽视会了多少，师生的辛苦并没有取得相应的回报。这些致命问题如果不自我革命，必将是死路一条。
这个假期，总校对高考紧锣密鼓进行培训，提出了几个重要的课题：1.教学考要相匹配；2.新课和复习课要区别清楚；3.教师必须管住学生，管好课堂；4.一轮复习彻底解决管理分；5、坚决杜绝征订不符合学情的教辅资料，由学科老师集体备课，制作校本教辅资料。
一个多月来，大家积极行动，制作了部分学案，王总又亲自和各学科老师面对面交流讨论，检查指导学案落地情况，发现存在以下问题：1.容量大、难度大；2.缺少分层设计；3.没有发挥集体备课的作用，部分学科各自为政，互不商议，学案质量差；4.部分老师仍然游离在过去与现在的异同之间，不知道从何下手；5.部分领导、学科组长不重视研讨，不参加会议。
经过四天激烈讨论，达成如下共识：1.文科要注重先背会，再理解，理科重在理解的基础上加深记忆；2.语文要重视作文训练，通过限时提纲训练，确保均分拿到45-48分的成绩；3.英语80分以下的学生，以单词、短语、固定搭配记忆为主；4.不出或尽量少出选择题；5.量的大小不仅要针对学情，更要以时间为轴，在属于自己的50+40+40分钟内完成自己的教学任务；6.坚决舍弃力不能及题，需要强调的是C类题，不仅指难度超出能力范围，也包括时间不够完不成的内容；7.以课本为核心，不断变形、变式，举一反三、触类旁通；8.基础知识必须100%掌握。
根据以上教研成果，提出以下要求：
一、分校领导抓紧到各班宣讲，师生统一思想、统一步调，要让学生知道怎么做，怎么学；
二、各学科按照指导及时修改、调整学案。分三步走，一是个人独立完成首稿，提交学科组，二是同组老师讨论，提出修改意见，主备人修改定稿，三是学案进课堂，老师根据实际教学发现问题，复盘后再进行修改，成为最终的可行性学案；
三、教学路径建议：预习课将学案发给学生，首先学生要独立完成即闭卷，用黑色或蓝色笔，做完后打开书或查阅资料，用红笔将看书查资料后会做的题做出来，然后老师批改学案，掌握学情，归纳问题。学生用红笔做出来的就是管理分，也是本堂课要重点解决的问题。课堂第一个40分钟，老师针对问题进行讲解、指导、归纳，学生要把红笔做出的题彻底掌握；第二个40分钟通过变形、变式题检验学习效果，盯抠每位学生，需要强调的是严盯紧抠的主阵地在课堂，预习抠问题的呈现，课堂抠问题的解决，课后对于还遗留问题的学生再追问、再盯抠，带着问题找学生，逼着学生动脑筋。
相信只要老师们能将这次研讨成果落实在具体课堂，2024年的高考一定会取得理想的成绩。
英语组落实贴：
校本教辅资料编制存在的问题及整改措施：
1.题量过大。按照原计划教学时间一周一个单元的话，无法完成，故做以下调整：语境填词由原来30个调整为20个，课文句式重现一定要源于课本，由原来10个调整为6-8个，句型题不要出现词组讲解，相同语言点前面已讲过，后面就不要重复出现。能力部分从阅读理解、完形填空、七选五、语法填空、写作、读后续写这六个题中选取三题，由组长审核，同一册书能力题型尽可能轮动编写，不要重复，避免题型单一。
2.分层不够清晰。A、B类题为必做题，坚决舍弃C类题，选做题应标出“选做”字样。
3.集体备课。初备每个人先完成一部分任务，在此基础上大家进行二次备课，先做一遍初稿，权衡题量、难度系数，然后在群内以及教研活动时间共同讨论，达成共识，执笔人修改定稿。
4.教学重心前移。预习课学生用黑色笔先做会的题，不会的题打开课本或者查阅资料，用红色笔完成；教师及时批阅预习学案，发现问题及时记录在案，课堂上师生带着问题进行互动，共同动脑筋解决问题。没有预习的内容绝对不能进课堂。
5.立足课本。一轮复习以课本为主，以掌握背诵记忆基础部分为关键，强烈反对个人自我主义，大肆宣讲篇章，每位老师对照各自教学自查自究，一经发现，责任自负！
6.团队合作。各小组长负责，明确任务，按照模板要求，至少提前一周把小组编写成果发至此群。
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