仔细看过成功初一月考质量分析，可以看出初一领导对教学考在初中的运用有比较透彻的理解。            

由于学情不同，初中和高中践行成功教学考理论的切入点也不同。根据高中学情，A班质量目标基准线72分，B班质量目标基准线62分。这个质量标准是成功高中去年九十月份花费了一个多月时间，各团队反复讨论后决定的，也是符合学情实际的。这个质量标准制定好之后在一个较长的时期内基本上就不变了，要变的就是自命考题，让难易程度动态适应教情学情，以达到质量标准要求。                                    

初中学情与高中学情刚好相反，随着成功印象记忆法在初中普及，初中学生整体素质已经进入初中学校的中等偏上水平，不仅要让百分之八十以上的学生考上高中，而且还要冲击700分。这样的学情按照高中质量标准要求显然是不合适的，将会制约初中成绩的提升和突破。加之初中7：2：1的考试标准是适合我们的学情的，即考题基本是确定的，质量标准的制定就显得十分重要了，不仅重要，而且质量标准要随着教情学情的变化而随时调整，才能做到教学考相匹配。                         

教学考理论可分为两条主线，一条是评估成绩与实际成绩两线越契合，说明老师越认真负责，对学情的掌握越精准。这条主线成功初中做的很好，要继续坚持，不断提高个性化教育的质量和效率；                     另一条是标准成绩与实际成绩两条线越契合，说明教学成绩越好质量越高，前提条件是质量标准必须是名符其实的度量衡。               所以说初中要突破超越，质量标准的制定就显得特别重要。

自私、贪婪、懒惰是人之为人的天性，所以才有道德、法律、规章制度等约束规范。质量标准就是大家共同参与制定的一把标尺和规范，横向衡量教育教学的好坏优劣，纵向测量与质量目标要求的差距，激励师生向着目标奋进。                 

质量目标作为标杆，如何发挥度量衡作用，基本标准就是“跳起来摘果子”。标准太低，起不到激励作用，庸俗化；标准太高，够不着，就躺平了。

结论：践行成功教学考理论，高中难在考题命制，初中难在确定质量标准。               

问题：为什么说成功高中目前制定的这个质量标准在一定时期内基本上就不变了？请大家思考。

鲁颜锋校长思考：

质量目标就是方向，只有方向明确老师们才不会迷茫，只有目标科学老师们才有斗志。初中阶段制定好符合教情学情的质量目标非常重要。AB班分层定目标，让老师教的有信心，学生学的有劲头，尤其是按照单科成绩制定目标，更加符合学情教情，更能促进高分学生成绩的突破。在以后的考试中，我们以这次制定的质量目标为准绳，进行分段评估，对于实际成绩和质量目标差距大的科目，要及时发现总结问题，调整思路，争取全部完成质量目标。