认清学情不是说在嘴上，而是要落实到教学行动中，考卷是学情最直白的体现，最明智的反映就是如何对待考卷。
针对成功学校后百分之三十的基本学情，没有现成的考题直接拿来就用，老师必须学会自己出题。高一高二是这样，一轮复习也是这样，至少百分之七十的试题必须是老师讲过学生练过的，当然考的时候必须变形，不能直接拿来就考，否则就是不负责任。具体方法就是：多练多变多问，贯穿教学始终。
1.多练。熟能生巧谓之活。多练，是我们解决当下各种所谓活题的最基本手段。在高一，高二及高三一轮复习中，注重解决题目中占必50%的基础题。二三轮复习中，则把重点放在力所能及的中档题上。需要注意的是，在拔高能力的时候，基础千万不能丢弃。我们要反复滚动，让学生对基础知识有更深层次的理解。当然，多练不是指陷入题海，那将得不偿失。我们需要让学生对已做过的题目反复变式滚动，让知识重现，让技能获得大的提升。
2.多变。触类旁通谓之活。要想在有限的题目中，有限的时间内，对力所能及的知识，做到尽可能的掌握，需要在课堂上对知识由点及面，由一到多，总结归纳。我们的学生需要引导，需要在一题多变中慢慢体会一类题目的核心，只有这样才能抓住活题中稳定不变的核心。在每次考试后，老师根据学生的答题情况，容易准确地找到学生在复习中出现问题的偏差，对这些偏差不能置之不理，而应就偏差知识点形成微专题，集体制备微专题学案，选其中包含基础知识点以及相应难度例题，形成变式题，再滚动训练，这样就能及时弥补复习中的遗漏点，取得很好的二三轮复习效果。
3.多问。不断追问谓之活。通过测试找问题，带着问题找学生，逼着学生动脑筋，不断追问促提升。二轮复习中，老师应该就说讲题目中的问题对学生连续设问，带动学生思维，一方面帮助学生回忆知识，另一方面，帮助学生形成知识框架，巩固知识，提升能力。
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