加载中…转变观念创新思维
(2023-03-26 14:51:44)二、教研工作任重道远。创新成与败需要时间和成绩验证，教研是严肃的事，不可信口开河，随意肯定或否定。要跟踪，要防止表面的热闹，要允许暂时的失败。爱迪生在失败了千次后才取得成功，但每一次新的开始一定不是上一次的重复，而是在上一次基础上的创新，不断否定，不断改进，最终发明了灯泡，点亮了世界。十次创新可能九次失败，但就这一次成功也会推动进步。在失败中不断找问题，一步步解决，一次次尝试，这个过程每一步都在提升。譬如，高中正在推进的“教什么、学什么、考什么！”这是根据高中现状，分析成绩，发现教学考两张皮，导致师生既不会脚踏实地，夯实基础，又没有能力拔高提升，师生都迷失了方向。有句话说，方向错误，越努力破坏性越大。高中考的方向错了，使得教学迷失了自我。因此，提出“教什么、学什么、考什么”的指导方针。但不是说有了明确的方向就会落实到位，不是简单模仿了就是成功了，要防止教学考两张皮，也要防止将教学考庸俗化。在实操中，会有这样那样的问题暴露出来，教研就是及时跟进，一个个解决问题，直到瓜熟蒂落。有些问题可能要几个月，有些问题可能要几年，甚至几十年。教研是循序渐进的过程，要避免操之过急，凭感觉定论。能衡量成败的唯一度量衡就是成绩。
三、教研员要不断提高自身的教研水平。教研人员必须有创新意识和创新能力，有发现问题的能力，有分析问题的水平，有解决问题的思维。衡水中学教研室几乎都是北大清华的学生，知识结构完整，有头脑，有思想，善创新，他们潜心做教研，不断在解决问题中生成好的方法，促进学校稳步发展。全国都在学衡水，为什么没有复制出一个衡水？因为没有找到衡水的核心竞争力，强大的教研团队才是衡水的秘密武器，这也是下一步我校选拔教研员的目标。2015年前，学校没有成立专门的教研机构，教研教务都由任课老师承担，一路走来，在王总的指导下，取得了一定成绩，推动了学校的发展。15年成立了总校教研室，17年更名为教研督导室，19年更名为教研督导处，下设分校教研督导室，名称的变化反映了学校对教研的职能也不断在更新，不断在重新定位，对教研的重视更加彰显。近年来，一些忠诚成功事业，认真敬业，教学水平高、即将退休的、还担任教学任务或已不担任教学任务的老教师被安排在教研岗位，既是对老成功的厚爱，也是再次给了大家发挥余热的机会，这是大家的幸运，要迅速转换角色，不可以功自居，不可成为钉子户，不可飞扬跋扈，要带着感恩的心做好本质工作。现在教研督导员年龄都很大了，优势是了解学校，知道学校的发展思路，不会走偏；弊端是有些人可能不思进取，缺乏创新意识和创新能力。但这并不是说年龄大了就必然没有创新能力，希望我们的教研员珍惜岗位，踏踏实实俯下身子做调研，要善于发现问题，立项研究。教研员每年要率先申报省市校的课题，这是最基本的任务。还担任教学任务的教研员，要把自己的课堂当做试验田，带头示范，动脑筋，出成绩，出成果。同时还要善于学习，现在学习的渠道很多，方式也很灵活，线上、线下，请进来、走出去，积极掌握前沿教科研成果，创造性借鉴运用，这样才能让教研发挥作用。
四、教科研工作者不是管理者。一些教研员总觉得自己没有权力，不能说一不二，不能发号施令，不能凌驾于老师之上，认为一些工作推起来困难，就是由于教研员没有生杀大权。教研的本质是创新，是解决问题，推出更好的方法。至于你力荐的方法、课堂，会不会被采纳，会不会被认可，会不会被推广，关键在于这个方法的实际成效上，成绩突出大家自然去做，成绩不突出大家为何要去做？教研的成果是否被推广运用，不是靠行政手段强制执行，而是看教研成果是否有第一手资料、事实证明它的可行性。例如，一个产品生产出来，会不会被消费者使用，这要看产品的质量、价格、性能等等是否让消费者满意，教研也是这个道理。我们都知道苹果手机，知道乔布斯，谁知道科研人员？我们知道神舟飞船，知道宇航员，谁知道科研人员？科研人员就是幕后英雄，要想有权就不要做科研，做科研就不要想着掌握权利。这是两个平行线，各有各的职责。教研员要耐得住寂寞，一些掌握过实权的人，现在在新的岗位，要尽快调整思路，回到教研员的角色中。
喜欢
0
赠金笔
前一篇：民办教育任重道远
后一篇：新时期高考命题趋势及复习策略