近日，一篇题为《衡水二中学生的发声，救救我们》的文章在网上引发广泛关注。文章以“我是衡水第二中学的一名外地学生”的口吻自述称，该存在随意体罚学生、打骂学生，吃饭时间安排不合理，跑操及内务要求不合理等问题。文章称，衡水二中随意体罚、打骂学生现象严重，且吃饭时间安排不合理、对宿舍纪律要求不合理、对内务要求不合理，如：“吃饭十五分钟刨去跑到食堂、排队，再回到教室的时间满打满算只有五分钟，要想不挨饿只能狼吞虎咽”；“宿舍住在七楼，要求从起床7分钟就到操场”。此外，教师素质参差不齐、教师之间恶性竞争。
在该文章引发关注后，多名衡水二中毕业生向澎湃新闻表示，其就读衡水二中期间，老师打骂学生现象不太常见，但学生就餐时间确实紧张，校内各种纪律要求也很严格，比如：早晚饭都只有十五分钟左右的时间，所以下课铃一响就要开始往外冲；上课犯困、自习抬头、坐姿不端正时被老师抓到，会被罚停一天或半天的课，站到教室外不能听课，这些属于比较常见的现象。
衡水系中学是最近十多年来崛起的以高考为目标的系列学校，高考成绩卓越，被誉为“衡水教育现象”。衡水二中是衡水系中学的一颗明星，全国许多中学都在学习借鉴。有学校总结，衡水二中经验在于，学习“养成教育”“励志教育”以及“超越精神”。也就是说，既要教会学生养成良好的生活规范、学习规范，也要培养学生良好的品质、品德，打造正确、积极、勇于超越的三观教育。不管是在教学管理方面，还是学生、老师生活方面，争取将每一个细节做到更完善、更细致。真正将‘以人为本’‘立德树人’的教育理念，贯彻到每一个教育环节。
人无完人，金无足赤。每一个优秀都不是十全十美的。须知，我们必须学衡水，问题是学什么？如何学？规避什么？如何规避？我找到了这篇文章，并发到指导班主任群里，指导班主任们纷纷发表真知灼见。选登部分精彩发言：
中考复读指导班主任王明：
以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴替。从这位同学在学校经历的种种让我感受很多，我的思考如下:
1.作为一名教育工作者，首先要“爱”教育，“爱”学生，让学生来到学校喜欢这里的环境，喜欢这里的老师！既要有父亲般的严厉，也要有母亲般的温柔，中考复读的学生基础虽然弱，但是从没有放弃，如果能给他们灌输新鲜的血液，改变（哪怕暂时改变）他们的思想，他们必然乘风破浪，勇往直前！
2.对于中考复读的孩子而言，成功学校是他们重新塑造自己的地方，很多学生一年之后都考上了很好的高中，如何让他们对学校有更好的评价呢？我认为评价学校，首先评价的是老师，其次是管理，所以老师的所作所为对学生至关重要，从这篇文章可以看出她对老师十分不满意。我不爱这里的老师，我又怎么会说这个学校好？老师的榜样行为，很重要；其次是管理，不合理的管理制度束缚了学生的健康发展，让学生好好学习是正确的，但是用极端的方式让孩子丧失了对奋斗的憧憬，就不可取了！
3.多和学生交流，知学生心声才能更好的教育，欲盖弥彰，悔之晚矣！
4.同等对待，一视同仁，不可以给学生贴标签，尊重每一位学生。中考复读的学生在学习方面是偏向不自信的，尤其学习差的学生，鼓励、激励学生才能让他们冲破思想的束缚，有勇气相信自己，改变自己！
在教育方面成功学校的前辈们已经给我们指明了方向，就是“十字箴言”:“爱，尊重，激励，规范，可持续”我将带领团队老师认真执行，为学校尽微薄之力！
成功初中指导班主任杨小英：
作为一名寄宿制学校的班主任，我们承担着很多角色，班级的引领者，目标的制定者，优秀的教学者，学业的规划者，心理的辅导者，家校的联络者，校园的陪伴者。因此，班主任的工作是繁碎的。首先我们一定要有爱心，爱我们的学生，爱我们的老师，爱我们的学校。将爱放在首位，让学生也能感觉到爱在周围，潜移默化，我们的学生也会慢慢的懂得怎样爱自己，爱别人。这是一个循环。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。尊重我们的学生，尊重我们的家长。现在的孩子都是家里的宝，因此，我们时时想“假如我是孩子，假如是我的孩子，我们会怎么做？”尊重每一个学生，尊重每一个不同的个体，让他们有个性，宽容他们的个性。当我们的学生能感觉到被别人尊重，感觉到被爱。将爱和尊重加起来，就变成了感恩，当我们的孩子学会感恩的时候，我们相信，他们的学习也一定不会太差。
执行制度时带点温度。寄宿制的老师，不仅仅要做好服务，另一方面也承担家长的作用。作为一名班主任，最主要的就是打造狼性班级体，兵熊熊一个，将熊熊一窝，什么样的班主任就会有什么样的班级。当然我们一个团队可能会有百余人，每一个人都有自己的性格，每一个人都有自己的优缺点，这就意味着集体中可能存在不同的人，但是我们如果能把这些不同的人最后揉到一起，我们就可能是一群人组成的强大的团队，而班主任就是将这些人揉在一块，连接在一起的纽带。如何把这些人揉到一起，连在一起，我觉得做好两个度，一个是制度，另一个是温度。
1.无规矩不成方圆。制度让学生明白，什么事可为之，什么事不可为之。在这个过程中，最好的制度就是班主任自己，班主任严于律己，以身作则，就是最好的制度。言必行，行必果，这样也会潜移默化的影响学生。
2、让学生制度带点温度。一个优秀的班级，优秀的团队，除了完善的学生管理制度外，还应该带点温度。这个温度就是学校的文化，班主任的带班理念，团队老师的观念，还有班集体的氛围。学生管理制度是冷冰冰的东西，如果让制度带上温度，它可能就活了。如何让团队充满温度？站在他们的角度去想问题。在执行过程中，班主任要会协调，会激励，会说话，包括对学生，对家长的尊重、认可等。如果我们把这个团队百余人的心能揉到一起，我们的学生管理工作会上一个大的台阶。
3.尊重我们的同盟军—家长，做好家长的工作，管理好学生就有了坚强的后盾。
高考复读指导班主任王万平：
我经常这样问自己，现在的孩子到底怎么了？不光家长苦恼于孩子难带、难沟通，作为老师，我们也深感现在的孩子一届不如一届。为此苦恼不堪，这两天通过王总所发的衡水二中这位学生对学校的控诉中不断反思，我认为很多情况下，作为老师，我们没有跟上孩子和时代进步的步伐，我们对孩子们的学习和教育还固封于十几年或几十年前的观念中，即学习仅仅只是为了培养孩子考出好的成绩，将来有一个好的谋生手段；而现在的孩子们，他们不光把学习当做谋前程的方式，更重要是想通过学习来迎接和创造更加美好的生活。
看这篇案例，再结合我们的实际，刚开始给我的感觉就是要提高成绩，就得有铁一般的纪律来约束，但是这样一来，就和我们学校所倡导的“十字箴言”形成了一个难以回避的悖论，要破解这个悖论，我们不要过分的寄希望于去改变和优化所带学生的生源质量，关键还在于改变我们陈旧落后的观念，我们要重新思考、研究我们所面对的孩子们的问题，要从孩子们的成长环境，当前的社会环境，以及他们的家庭环境，他们的情感环境等方面重新认识孩子们。举个例子，我们小的时候被教育成了“大人说话，小孩别插嘴”，我们认为这是天经地义的。现在的孩子生活的情况是这样的，他们在家里基本没有兄弟姐妹，直接和大人对话，为什么你说话我不可以说话呢？再比如我们小时候都过分迷信老师的权威性，认为老师说的都是对的，其实那时候家里真的没有几本课外书。现在的孩子他们所接触的知识面都非常的杂，如果我们还一味的去认为现在的孩子不如过去的学生，一味的去要求学生，而自己不做改变，其实这就是忽视了当前学生的时代特征，如果我们跟不上，确实就是老师自己的问题。
兰州成功高中指导班主任李志雄：
根据王总布置的作业，结合最近轰动全国的“胡鑫宇”事件，当晚组织团队老师进行了探讨，并得出以下共同认识：
1.如果一个老师不尊重不爱学生，甚至打骂讽刺挖苦，对学生的伤害是长久的，学生每每回忆起都是一段痛苦的记忆，更不可能将来说老师和学校的好话。
2.现在的学生虽然物质条件丰富了，但是很多学生精神并不富裕，有的甚至身心脆弱，我们要防微杜渐，确保安全事故零发生。
3.学生毕业后家长老师尊重学校、尊重老师，才说明我们的工作做的好。有的团队老师辛辛苦苦教了三年，毕业后骂声一片；有的团队学生毕业后，家长把兄弟姐妹亲朋好友的孩子都恨不得介绍到成功学校。因此我们团队必须内练苦功外树形象，既要有过硬的教学水平，更要有过硬的教育素质。
4.如何做好上述三点，标准就是王总提出的成功系列创新教育教学法和成功“十字箴言”，二者既是世界观也是方法论，我们必须认真学习并践行。
成功高考复读指导班主任满宗荣：
成功学校十字箴言“爱、尊重、激励、规范、可持续”既是指导方针，也是行为规范。就衡水二中学生反映的一系列情况，对我的感触特别大，也反思了自己在12年教育生涯中的点点滴滴，有时候会问什么最重要，应该是成绩呢，还是学生的身心健康。最后还是认为两者都应该要，也认为这两者之间是不会矛盾的。当我们尊重、鼓励我们学生的时候，我们的学生反过来不但在学习方面找见了自信，而且会变得更加优秀。对于学生出现的问题，我们还要有耐心，而不是一味地指责学生。教育家陶行知先生说过一句话：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”因此，我们要把“自己的生命放在学生的生命里”。正如歌德所说:“我们只从热爱我们的人那里学习，最伟大的教师，一直是最伟大的热爱我们的人。”事实上，一个好教师也正是热爱自己学生的教师，他将知识、思想和人格最大限度地传授给了他们所热爱的学生。从这个案例我反思和认识到了很多，教育的路还很长，我要继续学习如何有魅力的去管理学生，让我们所教的学生变得更优秀。
成功中考复读指导班主任郭红云：
仔细阅读这篇文章，越读心情越沉重，文章主人公从方方面面痛批了衡水二中，值得我们深刻反思，引以为戒。值得欣慰的是，我们有成功系列创新教育教学法和成功“十字箴言”，这保证了我们不会犯文章中的错误，我们得提高思想觉悟，防微杜渐。
一、爱学生才是爱岗敬业爱学校。我们要深刻理解成功学校十字箴言“爱，尊重，激励，规范，可持续”，“爱”是排在首位的，四严管理中也提到“严中有爱，严而有度”。作为一线教师，我清晰地知道关爱学生的重要性和必要性，学生是能感觉到老师是假装关心虚与委蛇还是真心实意呵护关爱。亲其师信其道，只有心里有爱，眼里有光，才能做好教育教学工作（老师爱学生，学生信老师，即使成绩一般，也会宣传老师宣传学校；老师漠视学生，学生成绩好，也不一定会说学校好话，还有可能诋毁学校），才能更好地为学校贡献应有的力量；
二、提高核心竞争力。成功教育的核心竞争力就是健全人格的培养塑造能力和教学成绩的强劲提升突破能力。将健全人格的培养放到首位，突显了“以人为本”的教育观，塑造能力和教学成绩的强劲提升放到了第二位，这在提醒我们成绩固然重要，学生的健康成长更在首位。如何提高核心竞争力，学校有很多培训及金句，认真拜读去执行，在此不过多赘述；
三、科学的管理制度很重要。自我感觉我们学校实行的四级管理制度很科学，责任到人，指导班主任有权，必须动脑筋想办法提高教学成绩，在总校制定的既定方针之下，众多团队动起来，有效形成了赶比超的良性竞争，有不良现象出现时，团队众多，可以相互借鉴、学习改正；
我们要时常反思如何做到教育有温度，教学有硬度，我们要继续学习如何让我们和学生变得更优秀！
兰州成功初中指导班主任吴娟妮：
1.没有爱就没有教育。仔细想想，有时候我们做的并不好。我们经常会呼吁学生主动来问问题，可是有的学生不敢来问，害怕老师；有时候，我们开班会时会给学生说，生活中遇到问题时要来找老师，而有些同学宁可打电话给家长也不愿意找老师说，请问我们自己:你真正爱学生了吗？所以，老师爱学生是沟通师生心灵的桥梁，是引导学生产生强大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，所谓大爱之心往往表现为尊重和宽容。
2.尊重学生的个性。团队将近120名学生，每个学生都是存在个性化差异的。作为老师，我们都是很欣赏那些听话、主动学习的孩子；但那些捣乱、爱犯错的孩子往往让我们很头疼，我们总是习惯想让这些孩子变成前者，而不是站在他们的角度去思考问题，思考他们为啥存在差异，去制定属于他们的教育教学方式。有些孩子犯错可能只是想引起老师的关注，有些孩子可能是因为家庭原因导致的，我们要多关心他们，多分析产生问题的根源，从实际出发去引导、感化，不能一味的批评学生。
3.给学生休息和活动的充足时间。我们经常为了提高教学成绩，比如在大课间会督促学生学习，现在想想我们延长的那些时间学生提升了多少？有些孩子虽然人在教室里，但心早已飞在篮球场上了，思想根本不在学习上，还不如在大课间放开让他们好好玩一下，然后再完全投入到学习中。
总之，我们要践行成功“十字箴言”，时刻谨记“唯有以心育人方能立德树人”。
兰州成功高中指导班主任刘金银：
1.尊重团队老师，营造和谐氛围。虽然我们不会出现像文中那样--老师把学生作为发泄不满的工具的极端现象，但是我们知道情绪是会传递的。因此，在平时工作中，应充分尊重团队老师，做到公平公正，使老师保持良好的工作心情，从而以平和的态度对待学生。
2.把好老师入口关，反复强调师德师风问题。一直以来，我们强调教师不能触碰的“十条红线”及“十字箴言”，就是为了杜绝师德师风问题。招聘新老师时，除了关注学历等条件外，也应当通过多渠道了解师德师风方面的问题。在团队日常管理工作中，要不断渗透爱，尊重，激励的思想，将师德师风作为常态化建设的一项工作。
3.教育的出发点是爱，落脚点是学生利益。我们在教育工作中，会遇到各种各样的违纪事件，有时候不够冷静，缺乏耐心，就会出现不当言辞，甚至行为欠妥。其实，这时候，可以冷静下来，想想毕竟还是孩子，犯错是在所难免的，那么如果是自己的孩子，又会希望怎么办呢？如果这样想，就会自觉的以爱为出发点，以学生利益为落脚点，自然不会有过激行为。
4.学生也需要尊重。我们根深蒂固的思想是学生要尊重老师，其实作为每一个平等的个体，学生也同样需要被尊重，这也是马斯洛基本需求层次。尊重，不是讨好学生，而是不伤学生自尊，不讽刺挖苦，言语妥当。
5.公平对待每一个学生。学生成绩有好坏，品行亦有差异，但是老师作为传道授业解惑者，不应该以此作为区分学生的依据。其实想想，一母生九子，尚有不同，所以学生的差异是必然的，因此就要公平公正对待每一个学生，而学生对公平的回馈便是更尊重老师，更努力学习，如此形成良性循环。
成功中考复读指导班主任韩宏：
杜校长曾经强调过，我们做老师最大的悲哀还不是没有把学生送进理想的学校，而是把学生教成了“仇人”。每年6月份毕业的时候很多学生都攻击曾经培养他们的老师，也有家长拉黑老师的微信，很多现象归根结底是我们自己造成的。
树大招风，一个学校发展到一定高度就得小心翼翼，如履薄冰，尤其在师德师风方面不能出半点差错。学校也专门出台了“爱、尊重、激励、规范、可持续”十字箴言来规范教师的行为。我们一线教职工如何规范自己的教学行为，树立学校正面形象，把学校建设成为社会尊重的优质品牌。我认为首先要打磨自己的课堂教学能力。一个学生如果不喜欢课堂教学一塌糊涂，不能使自己进步的老师，如果这个老师还有脾气古怪，喜欢攻击学生的行为，就会引起学生的反感和抨击；其次，我们在继续聘用老师的时候应该听取学生和家长的意见。我们团队的老师都是自上而下的任用，比如所带成绩挺好领导觉得很好就继续聘用。如果我们以问卷的方式去让学生打分，打分高的老师会得到晋升的机会，低分的哪怕成绩好也不会得到晋升。这样学生和老师就是一个整体，我们就不会为了成绩而一味的压榨学生。
跟帖：韩宏老师提出的问题值得深思。最典型的是去年高复文科一位指导班主任，毕业的时候学生和家长集体拉黑他，招生基本没有学生推荐，最后自己淘汰。他最大的问题是不尊重学生和同事，出口乱骂，语言粗俗，不堪入耳。一些学生留言诅咒，我看后面红耳赤，心跳加速，痛苦不堪。这样的老师病根很深，一经发现，必须提早劝退，不要等到总校发觉，祸及整个团队，尤其是指导班主任。你们现在权力高度集中，机遇与挑战并存，必须动脑筋，举止言谈要小心谨慎。仅仅出成绩是不够的，关键是学生和家长走出校门后如何评价，愿不愿意推荐学生，这更重要。而这些问题归根结底还是要看一把手的品德和能力，而最重要的能力就是用人的能力和带队伍的能力。这些道理你们都懂，贵在知行合一。
成功小学指导班主任田蕾：
看了这篇文章，不禁惋惜，在教育这条路上，真的有这么多悲剧不断地在发生，同时也为我们敲响了警钟。教育是多么神圣的职业，老师应该是学生尊敬的心灵导师，人生道路的引路人，怎会允许这样的事情发生，这让我对成功十字箴言有了更深的理解，爱的教育说起来很宽泛，可能有人会反驳，“严师出高徒”，“大爱无情”，“孩子小不懂，我这是为了他好”…但是很多老师忘了，爱是以尊重为前提的，没有尊重的“爱”叫撒谎。那叫以爱的名义为自己犯的错洗白，以此恶劣行为给教育事业抹黑。每个顽劣的孩子背后一定有他顽劣的原因，每个孩子性格，家庭背景等都不一样，做教育不能急躁，不能一刀切，我们应该多培养自己的眼睛，让它变成慧眼，去观察每个顽劣背后的原因，找到“病根”，然后“对症下药”。
成功初中指导班主任王宁宁：
这位学生的控诉也为我们敲响了警钟。一、尊重学生就是尊重自己。学校的“十字箴言”中强调“尊重”的重要性，老师对于学生的尊重体现在很多细节处，犯错误后细心的疏导，解疑答惑时耐心引导，说话时的礼貌风度，做要求时的民主尊重等等，而并非不如意时恶语相向，当学生达不到要求时打击谩骂。只有尊重学生才能体现出一个老师的素养和格局，所以尊重学生就是尊重自己；二、自以为是的“爱”是野蛮的。作为老师不能打着“为你好”的旗号，体罚或变相体罚学生，更不能为了自己的业绩肆意压迫学生的精力，这种爱是自私的，也是野蛮的；三、有效沟通是建立良好关系的主要途径。老师与学生总归是有一定的距离，要想建立良好的关系，沟通必不可少，掌握沟通的方法和分寸很重要，让学生敢说、会说，老师加以引导，拉近师生距离，才能建立良好关系。
兰州成功初中指导班主任汪奎：
初次读到这篇控诉文章的时候，突然记起之前和一位公立学校同行之间的谈话，他说，你们私立学校，学生寄宿，不得不说一大部分学生学习成绩确实优异，用成绩说话是你们的品牌，但是从那里毕业的学生似乎部分是有一些“心理问题”的。
不得不承认，这样的问题是存在的。如果一个孩子的心理健康问题得不到关注，孩子得不到应有的尊重，教师一味地假借自己的身份对学生进行体罚，辱骂等手段进行教育，那么，这份被称之为“太阳底下最光辉的职业”则见不了光。幸运的是“成功人”以成功“十字箴言”为自身教育教学的标准，“爱”字当头，“尊重”学生。作为指导班主任在严格要求自身的同时，也警示自己务必监督好团队老师，做有素质有素养的老师，提升自身专业能力，赢得学生尊重，拒绝打压学生，更要防止出现“冷暴力”式的伤害，将“为人师表”始终铭记于心。
尊重学生个性化差异，因材施教。我们应该永远记住一句话：“如果我是孩子，如果孩子是我的”，带着有色眼镜的老师永远看不到孩子的“纯真”。为什么越来越多的老师得不到学生的尊重，家长的认可，即使孩子成绩不错。因为他们没有得到同等的回报，高人一等，歧视学困生，不容许学生出现任何错误，侮辱讽刺司空见惯，这样的人又怎么称其为“老师”，如果学生都是完美的，那么要老师干嘛？
“换位思考”，要求学生十五分钟吃完饭进教室学习，那么老师自己能否做到，孩子迟到，旷课，说脏话，厌学……，这些问题的背后是什么？是一个没有温度，不负责任，没有爱心的“老师”。
总之，这篇文章里控诉的种种问题，都给了我们警示，越过红线，伤害的不只是一个孩子，更是一个家庭，因为个人行为，给学校抹黑。真正的教育是平等、爱、理解和尊重。善于理解学生，及时反思自己，播撒“爱”的种子，做有温度的教育，做有灵魂的老师，当学生感受到“爱”“尊重”的时候，那一定是被认可的教育，是成功的教育。
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