通过半年多时间对教学考关系问题的研究讨论，大家的目光最准落到“考”上，认识到“考”才是检验教学成绩和水平的度量衡，这一进步是很有意义的。
有老师问，扯来扯去，扯了半年多，不就是让考题与教学相匹配吗？当初直接说答案不就完了，何必浪费这么多时间和精力，翻来覆去扯？这个问题问得好，问到了点子上。
为什么不用行政手段要求，而是反复追问反复讨论反复纠偏纠错，问什么？大家认真想一想，答案是不言自明的。你过去的方法错了吗？为什么错？既然错了为什么不改？
知识分子已经形成的固定模式和习惯是很难改变的，即便用行政命令强迫改变，效果也是差强人意的，因为知识分子骨子里的排斥，最终导致的结果就是似是而非，好比沙漠中的雕塑，没有生命力。除非他内心深处认同并愿意改变，否则往往事与愿违。
人最难的是认识自己，最最难的是否定自己，最最最难的是改变自己。我们现在做的教育教学管理改革就是重新认识自己，否定自己，改变自己，也就是说我们在做世上最难的事。
所以，我们花费如此大的精力对教学考关系问题进行循序渐进式讨论，并做好打持久战的准备，归根结底就是对认知的敬畏和对老师的尊重。我们要从教学考基本问题切入，教给大家研究教育教学问题的理念、方法、路径和智慧。如果大家能够认识到这个程度，不断提高教育教学质量就有了动力、目标和方向。
成功在路上，这不是一句空话，而是实实在在地用心一步步走出来的！
作者补记：我把这段话发到成功教研群，意在于告诉大家，教研不能用行政命令，要讲道理，要研究讨论，求同存异，循序渐进。如果用行政命令强迫老师改变，往往事与愿违，适得其反。
常言道，世上有两难，一是把别人口袋里的钱装进自己的腰包，一是把自己的想法装进别人的脑袋。教研就是要想方设法用优秀的先进的知识方法取代老师头脑中落后的过时的知识方法。而老师不一定认可，您说难不难？
教学研究的目的是“改变”，而改变现状，改变自己，改变方式方法和路径是最难的。用行政命令强迫老师改变是愚蠢的，是不可能达到目的的。正确的做法就是研究讨论辩论，带头践行，用事实和成绩说话，用成果验证，在事实和成绩面前，不服不行，不服也得服。当然如果错了，也要主动认错，真诚改错。
二十多年来，成功教研就是这样一步一步走过来的，虽然走的艰难，但成效卓著，成果斐然。
加载中，请稍候......
喜欢
加载中…