mao主席说，正确的路线确定后，干部就是决定因素。我们实行四级管理模式近五年来，不仅教育教学后勤保障各方面取得了突出的成绩，一批批人才也脱颖而出，走上各级领导各位，成为成功事业发展的骨干力量。
最突出的是中考复读和兰州成功初中。这两个实体不仅教育教学成绩出色，而且骨干力量培养也是卓有成效的。中考复读七个分校的负责人综合能力都很强，具备了承担更大责任发挥更大作用的实力；兰州成功初中不仅三个年级主要负责人健康成长，具备了担任更重要职务的素养，而且一批指导班主任也后劲十足，干部培养形成了阶梯式发展的良好势头。
成功高考复读这两年进步明显，校风变化大，教学教研有成绩，干部培养也是有成绩的，推出了几位能独当一面的领导；兰州成功高中通过一年来的整顿，校风转变看得见，教育教学教研都有创新，一批优秀基层领导正在崭露头角，前途看好。
河西成功学校一年来狠抓内部管理和团队建设，教育教学都有明显进步，一批骨干力量正在成长发展，希望努力奋斗，不要让总校再派干部，而且期待有一天能向总校输送骨干力量。
兰州成功小学最近四年发展很快，在校人数几乎翻了一番，由于骨干力量培养青黄不接，外聘优秀老师又没有及时跟上，导致教育教学教研管理捉襟见肘。去年总校加强了小学领导班子力量，各方面尤其是教育有进步，但是总体力量还显薄弱，还需要一方面继续加大内部培养力度，一方面要向全社会招贤选能，充实力量。
后勤保障部门正在改革，需要大量干部，近两年干部培养方面有进步，要进一步放权，加大培养力度，选出真正能够独当一面的干部，委以重任。
实践证明，作为一把手，最大的政绩就是出成绩出人才。只出成绩不出人才不出干部，只能原地踏步；既出成绩又出人才又出干部，如果不升迁是没有道理的。
希望一把手们加强学习，提高格局、境界和自身修养，以宽广的胸怀广纳贤才，以更大的气魄下放权利，在教育教学教研管理服务诸赛道上培养选拔良才，为成功事业取得更大发展做好人才和干部队伍的准备。
兰州成功小学校长张万勤跟帖：
成功小学在硬件方面存在短板，但这并不是影响我校教学成绩的必要条件，反之在当前我们有更强的优势，如学习时间的充分保证、课后作业的随堂辅导、六天在校的统一管理、预习课堂的时间保证、教育教学发展的先进理念等，这些都是我校独有的优势，成绩如果达不到目标要求，只能找自身原因。
一、小学老师业务素养整体层次不高是成绩落后的主要因素。主要表现在：1.部分老师自身业务不强，只会照本宣科，挖掘不了教材、理解不了教纲，更拿不出适合小学生学情的方法；2.学习力不强，不求上进，满足于完任务了事，甚至还有大材小用之感觉；3.教研指导没跟上，只等期中和期末两次考评，缺少过程性监督指导，尤其是有效课堂指导基本空白；4.缺乏良好的心态，把小学生当初三学生教，没有耐心更没有方法教育小学生，更多的是找学生、家长的问题，大而化之，问题出现后只会粗声大嗓批评，更有甚者动用拳脚教育，缺少爱心、耐心和细心；5.相当部分老师师德师风建设缺乏，起不到示范表率作用。
二、中层干部基本没有发挥作用。由于学校规模迅速扩大，管理队伍严重不足，现有骨干管理能力欠缺，主人翁意识欠缺，责任心欠缺，没有发挥出或发挥不出管理才能，人才培养急待提升。
三、由于中层干部的缺失，导致团队精神无法提升，打工思想严重，教学随意、行为随意，无成功情结、无师者风范，能按部就班守住阵地已经是最好表现，多一分力都不愿出，或应付、或讲条件，这一现象尤为突出。没有优秀、典型人才的引领，团队就形不成凝聚力。
四、指导班主任制落实不力，基本还在吃大锅饭。指导班主任目标性不强、责任感不强，监督评价体系没有跟上，缺乏明确的奖罚标准，荣誉感不强。
为了让成功小学更快更好地发展，改革势在必行。高年级段与低年级段分级管理是细化责任的最好办法，也是符合小学实际情况的。等到再培养出若干中层骨干人才，小学完全可以细化成六个分校，届时成功小学才能实现真正意义上的突破。
回复：对于成功小学存在问题的认识是精准到位的。能认识到这个层面，也是不容易的。问题找准了，关键是如何解决问题，突破口何在？
兰州成功小学校长张万勤回复：
整改措施建议：1.招贤纳士。每科招聘2至3名高级教师或资深优秀教师进行教育教学引领，让小学教育教学真正步入正规化；2.加强年轻老师培养力度。领导、指导教师进课堂跟踪培养，尤其在落实成功系列创新教育教学法上下功夫，让课堂出效果；3.加强老师的师德师风培训和成功文化教育，让老师静下心来教书育人；4.彻底下放权利，让中层干部在实战中历练，用心栽培，让中层干部主动担负起责任，积极主动地去履行职责；5、管理上精细化要求，从老师的一言一行入手，进而让学生的言行发生质的变化；6.加大奖罚力度，树榜样，奖励优秀，淘汰三观不合者，打造风清气正的良好校风、教风和学风。
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