魏生堂督导跟帖：

    通过王总对甘肃省一诊考后分析的指导，让我们对“考、教、学”有了更深刻的认识，过去我们研究最多的是“教与学”的同频共振问题，提出了比较完善的成功系列创新教学法，已形成体系，让我们受益匪浅，但是忽视了对“考”的深层次研究，这既是全国性的共性问题，也是我们面临的关键问题。最近王总连续多次引领我们认真讨论分析，达成共识：分析“考”的得失是体现“教与学”成果的有效途径。我们如何落实对 “考”的有效分析，进一步促进教学质量不断提高，提出以下几点建议（主要针对毕业年级）：                 

    一、“考”的量化要精准，对每次考试要做到考前预估和考后评估，考前预估不太可能做到精准，有很大的不确定性，在这里不再赘述。这里主要谈考后评估，首先我们要区分清楚考后评估和考后分析的概念，考后评估是要通过精准地数据支撑和严密的逻辑推导，得出科学的结论，而考后分析是通过已经成型的固定数据反映过去教学中存在的问题，这类问题可能有一部分是不准确的，这就是我们说的教情和学情不符，我们仍然在这种不掌握教情和学情的道路上盲目组织教与学，其结果可想而知，怎么办？只有通过考后评估弥补我们的不足。               

    二、考后评估要科学严谨，所谓科学就是通过多次随机抽样，得出客观真实结论，严谨就是必须对全班学生进行动态量化分析。每一次考后拿到标准答案要对试卷进行逐题逐人对应分析，得出的结论实质上反映的是任课老师对学情把握的程度，然后将科学结论和实际成绩进行对比分析，其结果无非就是三种情况：（1）评估结果和实际成绩完全吻合，说明学情和教情达到了高度统一，任课教师就是“神一样的存在”，当然这种结果出现的可能性很小；（2）评估结果比实际成绩高，说明任课教师高估了所带班级的学情，这就需要老师及时调整自己的教学，是降低难度还是加大基础知识的盯抠？还是少讲多练、精讲精练？等等；（3）评估结果比实际成绩低，说明任课教师低估了所带班级的学情，这就需要老师根据研判结论采取是否提高难度、是否增加训练量等措施。                  

    三、考后评估是我们掌握学情的又一利器，只有抓好考后评估的主渠道，才能让“考”变得更加有意义。目前毕业年级的考练几乎都是省市诊断高质量的考卷和各种模拟卷，不存在试题质量不过关的问题，我们要认真抓住每一次考练机会，无论是学科组还是指导班主任团队都要加大考后评估的教研力度，既要做好老师的教学反思，又能顾及学生的学习动态检测，在剩余的两个月再提高30分是有保障的。                

    四、通过评估结果与实际成绩的对比分析，将两者之间的偏差作为今后教学反思调整主攻的重要着力点，将“考”真正作为“教与学”质量不断提高的主要手段，做好了我们的教学会达到事半功倍的效果，反之就是事倍功半。                

 宋霞安主任跟帖： 试卷评估的再思考

   考试是对老师教和学生学的成果的一种检测。为后期教的调整提供了重要依据。那么试卷评估，就是一个科学严谨的行为。“知己知彼，百战不殆”，试卷评估，其实就相当于老师了解学情的一个过程。科学规范地做好这一评估，将对教学起到很好的促进作用。

    一、逼迫老师主动全面了解学生，了解学情。要对试卷进行科学的评估，首先是老师要了解自己的学生学习状态。了解不是刹那间的行为，是一个相对比较长的过程，在日常教学中一定要认真批阅学生作业，寻找学生错误的根源，是概念不清还是题意不理解，只有对学生学情真正了解了，试卷评估才是相对准确的。

    二、试卷评估能够提高教师挖掘教材的能力。拿我们初一年级去年邀请教科所的专家听评课为例，专家指出，我们存在最大的问题就是老师对教材处理太草率，挖掘不够，对知识的深层的来龙去脉不清晰。科学的试卷评估必须是建立在老师对知识点、对教材的挖掘上，只有吃透教材，老师才明白学生哪一步存在问题，评估才是准确的。

    三、试卷评估为后期的教学整改提供了明确的方向。试卷评估的分值与考后实际得分的差值就是下一步我们努力的方向。此处教师应该多问，为什么评估分值大于实际分值很多，说明我们要么不了解学情，要么试卷难了。如果试卷评估分值小于实际分值很多，说明我们还是不了解学情，学生吃不饱或者试卷太简单。一方面马上要对教学行为进行调整，规范试卷命制，另一方面查找问题，该知识点为什么没有掌握，原因是什么，如何整改？是识记不过关，就要抓紧盯背过关；是知识点的理解不到位，就要引导学生再思考，这样就能通过一次考试解决一批问题。

    四、命制合格试卷是考的量化标准的前提。首先得清楚本次考试是检测性考试还是选拔性考试。检测性考试命制试卷时，要准确评估试卷的科学性。满分100分，如果是检测性试卷，就要让85%的学生平均得到80分左右；如果是选拔性试卷，或者是毕业班考试，一定要严格按照中考标准1：2：7 的难易比例命制试卷，这其中必须有10%的拔高性选拔题在里边。

      柳变变老师跟帖：

    首先，就命制试卷而言，作为非毕业年级的语文老师，无论是滚动卷，还是月考卷，语文试卷的命制都要严格遵守年级和学科特点，以学生的认知理解能力为梯度，教什么学什么，学什么考什么，根据所教学生学情，以本周和本月所教内容为主要依据，命好滚动卷和月考卷，以教材为主，结合配套练习，命卷有分层，有梯度，适应学情，提高老师教和学生学的积极性。对于滚动卷和月考卷的命制，严格按照1:2:7的难度梯度设置，70%来源于课本，20%来源于练习册，10%是考点的变式提升拔高，滚动卷完全就是本周知识点的原题和变式练习，重复滚动，加强学生的记忆和积累。

    其次，在试卷命制和日常教学中，要淡化中考考题意识，强化考点意识，做到老师心中有数，学生笔下有法，脑中有思考，以考为引导，培养学生的思辨能力。只要老师肯动脑筋教，学生肯动脑筋学，教与学，学与考之间会相互促进，成绩的提升，师生自我的提升都是显而易见的。

    第三，重视考试评估。说实话我们每个老师都特别重视每一次考试，考试不仅考学生，也在考老师。所以对于老师考前精准做试卷就特别有必要了，既可以实事求是地结合教情学情，对每一道题进行详细、谨慎、科学、客观的评估，更有助于我们对学情的把握，对于我们在教学过程中重难点的选择和突破都有很大的指导意义。

    第四，做好考后分析。考后细致、谨慎、科学地分析试卷，细化到每一小道题的得失分点，失分原因，精确到每一位同学，在一道道题的分析中，一个个同学的对症下药中，才能彻底掌握学情，对教学和平时的严盯紧抠都有很大的帮助。只有这样，无论是学生还是老师才能真正意义上重视“考”，这样的“考”也才赋予了教与学的指导性。所以接下来在日常教学中，一定要重视每一次考，认真分析每一次考，只有这样指导，才能让我们老师不断成长，学生不断进步。

    第五、重在解决问题。通过考试评估和考后分析对比，研究两者之间的差值，这个差值就是对学情的认知和把握，也是在教学中需要改进和提升的地方，对于存在的问题要及时反思整改，并将它作为下一阶段教学的主攻方向，具体可以根据自己的学科特点选择具体的教法，指导学法。

  

王亚楠老师跟帖：

    首先，要做好试题命制。不管是月考、期中考试标卷，还是周考滚动卷，是最能体现出题老师水平的。而命题的关键一定不能脱离考纲，要严格按照7:2:1的比例命题。这就要求我们一线老师要在掌握学情的基础上提高命题水平，减少知识点的重复。另外，滚动试卷要注意AB卷的分层。A班可以多出一些变式训练题，进行适当拔高，B班可以在原题的基础上，也可以对错题宝典上的题进行反复滚动训练，夯实基础，这项工作一定要根据学情灵活处理。

    其次，要学会试卷评估。这项工作必须是在阅卷前就要完成的，而试卷分析则是放在阅卷后。在考试之前，自己要做一遍题，亲身感受试题的难易程度，并结合平时所教内容，相互交流，对整套试卷进行一个合理的分数评估，甚至细致到每一道题的评估。当成绩出来后，算出每一道题的得分情况，再对照评估的分数和学生的真实分数进行比对，理性评测自己的教情和学生的学情是否一致。我们在教学中一定要善于发现问题，研究问题，整改问题，解决问题，这个过程其实也就是成绩提升的过程。

    第三，要打开格局。在工作中要相互学习，积极主动，取长补短，团队内齐心协力，互相配合，年级组内互相取经，形成良性竞争。要不断追求高效课堂，不断提高课堂教学质量。前提是要做好课前准备工作，要备好课，做好教学设计。要充分利用好晚自习时间，重心前移，甚至多研究思考如何设计好一节预习课，将预习任务精细划分，课堂上再进行重难点突破，做到讲练结合。

    第四，要提高自己。我们在课堂上不仅要教会学生知识，还要注重课堂管理，多掌握方法，调动学生的积极性，做好课堂上的严盯紧抠。平时也可以利用空闲时间在手机软件和网络上进行学习，多看名师视频和优质课，不断思考如何将难的问题简单化，在自己的课堂上如何做到给学生讲得浅显易懂的同时还能讲透彻。

    第五，要虚心请教。将平时的集体备课做扎实，落到实处，不能走形式做表面功夫。学科组内可以相互看教案，着重看教法，看整堂课的重难点如何突破和作业设计。还要抽空多听课，多请名师指导，谦逊好学，不断提升自己的业务能力和学习能力，与时俱进更新自己的教学观念，善于思考及时调整教学思路。

    初二正是初中阶段承上启下的关键时期，相信经过我们不懈的努力，为明年的中考做好铺垫，最终一定能取得优异的成绩！

袁晓鹏老师跟帖：

    一、命制试卷时要严格按照教什么、学什么就考什么的思想去命制，不能随意去提前加入中考题目，因为学生毕竟还没有系统的整理整个初中的知识点，很容易打击到学习的积极性和主动性。

    二、月考，期中，期末考试卷题目严格按照7：2：1的形式命制，70%可以来源课本以及配套练习的题目，20%可以来源重点题目和变式题目，10%可以作为拔高和拓展题目。

    三、分类命题，AB班平时的周滚动，章节滚动都要分开命题；A班以5：4：1形式命题，50%的配套课本原题，40%的变式题目，10%的拔高题目。

    四、分数评估，在考试中教师提前做一遍试卷，评估自己所带班级学生的分数，然后与实际考试后的分数进行对照，看看自己对那些学生学情掌握不到位，再加以关注和了解，最终达到对85%及以上学生的学情掌握。

    五、同时教师平时多看名师视频和多听课，提高自身的能力，学习别人如何将重难点更高效的让学生接受吸收并熟练运用，这样，我们明年的中考一定不负所望。

王博业跟帖：

   关于对教学考关系问题的思考在全校引发热议，初中尤甚。在初中领导班子的推动下，初中老师结合教情学情，纷纷发表真知灼见。昨天晚上看了12篇，今天又看了新发的十多篇，每篇都特别认真，都有独到的思路和想法。          

   尽管兰州成功初中的中考成绩还没有得到社会的普遍认可，但是这种强劲的发展动力我们大家应该感受到了。 

    一是激情四射的活力让人羡慕。成功初中整体团队不仅仅是心齐、团结这么简单，有目标，有活力，从领导到普通教职工都有一种昂扬向上嗷嗷叫的充满斗志的激情，这种激情正在在传导到学生和部分家长身上。  

    二是爱和尊重在成功初中的践行正在形成共识。什么是爱和尊重？不打不骂学生，不欺凌侮辱学生，有话好好说，这是最低最低的要求，成功初中正在努力做到。                  希望看到更多的实体做到。

    三是成功初中创新思维的活力正在迸发。不仅仅是领导，普通老师在初中群和培训群里讨论发表观点的积极性很高，各级领导热情鼓励老师们大胆发言，不怕说错话，就怕不说话。主动思考，踊跃发言，大胆建言献策的热情高涨，对于教育教学的促进作用是明显的。