先来看几张图，大家就明白我为啥会喜欢这本书了。

饭厅的阿姨说，她一辈子都不会忘记我，为什么呢？因为我曾经那样地夸奖她的骨头汤，哈哈，这就是赞美的力量，会让一个人一辈子都记得。我们对孩子，或者孩子对待其他人也是如此，我们平时要多赞美别人，不要吝啬赞美之词（语言是有力量的，“好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”），发自内心的赞美会给其他人带来好心情，而且还记住一辈子。当然，这赞美也得具体，恰当和发自内心，这很值得我们思考，对不对？

这几页特别有意思，我有时候喜欢上学，有时候不喜欢，喜欢的是因为，我得到老师，同学，甚至路人的肯定，赞美，夸奖和鼓励，还有朋友友好的招呼。不喜欢是因为我忘记带东西，被人嘲笑，遵守纪律有困难，甚至被老师批评，还有不公平待遇......我想，孩子们已经把他们的心声统统都告诉了我们，只是我们没有耐心细致地接收到而已。快乐的情绪我们肯定和鼓励，遇到不开心的事情，我们一样可以接纳和共情，孩子们自己会寻求解决的办法，但前提是我们有细心地感受到，并接纳，甚至帮孩子们总结梳理他们自己都不明确的情绪。

关于老师，那个小小的“我”更是有想法，喜欢老师的表扬和肯定，对鼓励和能为他喝彩的老师，即便批评他，他也不会讨厌，但是，如果之前有“伤害”过他的老师，即便是表扬，他也不喜欢，因为罗斯小姐说他“又”走神了，这个又字太伤人，翻旧账太忌讳了，无论对谁，还有罗斯小姐还叫错名字......总之，在孩子眼里，总总不尊重他的老师，他都不会喜欢，确实，即便我们成年人，谁又会喜欢一个不尊重你的人呢？面对孩子的时候，我们要慎之又慎，不能去伤害他们幼小敏感的心灵，这是和孩子们打交道的所有成年人必须要警醒的。

      孩子们对身份的认同也颇让我吃惊“学龄儿童”一词，在大人看来，不过是一个区分年龄的词儿而已，但对于一位刚刚够年龄的孩子来说，意义非凡，她会觉得骄傲和自豪，因为这个词让她可以觉得自己长大了，成长是一件另所有的人都开心的事儿，所有，别小看一个词，也许带给孩子的是一种全新的体验和认同。

       最让我吃惊的是，凯蒂对“我”的书包里的东西的好奇心。在我们眼里，书包里的所有一切都是那么的理所应当，因为书包本来就是用来装这些文具书本的呀，但对于一个从来没有上过学的孩子来说，所有的一切都是新奇有陌生的，有什么用呢？完全不知道，就好像我们去了太空飞船上，所有的一切，我们都不知道干什么用一样。可是，我们在面对一位刚刚成为小学生的孩子，我们又是如何做的呢？至少我当年在对待纵横同学的时候，完全没有想过他的想法，没有任何解释，我现在想来，不知道他小小的心中可以迷茫和恐惧？

于是孩子们发明了一个特别棒的游戏“这有什么用？”这个游戏让孩子一步步去了解这个未知的世界，也让其他人去了解孩子们的想法，毕竟我们不是他们，我们不知道他们的困惑在哪里，也不知道他们需要什么帮助。

        我们容易犯的错误是自以为是，以己度人，以为自己明白的事情，孩子应该也是明白的，事实上我们从来都没有清楚明白地解释给孩子听过，让他们真正去明白，一旦出现了误差，我们就开始抓狂，甚至开始怀疑......

这本书给我的一个特别深刻印象就是在于此，我们真心在孩子的立场角度去思考体验，才能帮助孩子度过一些特殊时期。我们觉得很容易走过的日子，其实对于孩子们来说，也许是这么的艰难和困苦，而没有人理解和接纳，有的只是指责甚至嘲笑。我们甚至还给自己一个借口，让孩子独立去探索。在孩子最初开始并没有经验去面对这么巨大的挑战的时候，我们也许真的该站在孩子背后做点什么，而不是袖手旁观（也许这个袖手旁观并不是你故意的，只是你不知道该怎么做，但你至少可以站在孩子背后支持他）。

       “这有什么用？”书里孩子发明的游戏给我们很好的启发，需求产生动力,动力才带动成长。无论是识字，认识数字，计算......如果我们明白生活中必不可少，那认真学习的动力自然产生，如果我们觉得学了没用，我想谁也不愿意花时间精力去学习。多写作业可以有能力写便条告诉妈妈出去玩了。认字可以知道冰淇淋打折，要求吃一个，哈哈，诸如此类的。我们总能找到一些需求，在游戏中想明白自己要什么，怎么才可以做得到。这就是游戏的意义所在。

如果再来一次，也许我们可以玩游戏：上学可以干什么用呀？可以认识字呗，不上学也可以呀。上学还可以认识数字。数字我早就会了。那还可以认识同学一起玩。我本来就有朋友玩。可是朋友们都去上学了，没人玩。那好吧，我也要去上学。上学还有什么用呀？上学呀，还可以背大书包。大书包有什么用呀？......

另外，这套书一个7本，其他几本也值得读，喜欢。