在总结回顾昨天的课程时，周颖老师说：观察是一种科学的学习方法。是的，无论是孩子的学习，还是成人的学习都是如此，孩子的学习从观察模仿学习对象开始，进而自己去尝试。观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。一切科学实验，科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。通过观察，才能对研究对象获得鲜明、生动、具体的感性认识，积累丰富的感性经验，通过抽象概括达到理性认识。也谈到了孩子的尝试新事物的勇气，很多时候，因为孩子害怕失败，或者对自己没有把握，就不敢接受挑战，是没有勇气和自信的表现。（三叶草聚合的是一群勇敢的人，从没有人走过的路，勇敢面对，并且把巨大的挑战分割成一个个容易完成的小任务，一步一步往前走着。）

    第五章的学习，从TED短片-动机第二集--每个孩子都需要一个冠军，开始的。其中演讲人提到，学习是理解各种关系。当你长时间那么说，它们就变成了事实。自我评价的肯定是多么的重要，如果你用珍视分口吻来描述孩子的某一行为，孩子会一次次地重复同一行为。正面的赞赏带来了无穷的力量。让孩子感受到被尊重，成为愉快的合作者，做出改变的尝试，通过我们的赞赏，可以去肯定自己，通过你赞赏自己，你可以去战胜全世界。只有肯定自己，我们才不会太在意别人的眼光，我们都有犯错的权力，当我们有自信，有远大的目标，才能不断地去尝试，证明自己。我们对自己的看法，影响了自己的言行举止。我们对自己的评价比任何道德评价都更重要，比任何因素都更有绝对行作用。一个人的自我评价对这个人的思考过程，情绪，希望，价值观及目标都有极为深远的影响。我们要学习运用有益赞赏的方法，一是需要描述行赞赏你的所见所感，二是把值得赞赏的行为总结成为一个词。大家从各角度和层面讨论了有益的赞赏和无益赞赏的区别。还讨论了评价性赞赏和描述性赞赏。在练习描述性赞赏的时候，还做了一个小互动手工活动，每个人十根左右的毛茛做一个礼物送给一位朋友，收到礼物的人需要运用描述性赞赏来赞赏这份礼物，然后我看到每个人都得意地把礼物别在身上一整天。（无论是周颖老师还是王媛老师，哈哈。乐言爸收到了五份礼物，估计他心里狠狠地得意了一把。我把我的礼物赞美了一遍，详情参考博客《礼物》。）

    当孩子们听到大人的描述后，孩子便能自己赞赏自己，孩子赞赏自己，这会帮助孩子更加自知，更加珍惜他们的长处。我们的赞赏和表扬不同（区别可以自己分析，重点在于是否处于平等状态），需要有真诚的态度（尊重、宽容地对待别人），明确的目标和具体的细节。描述性赞赏切忌空洞、夸大、泛泛，过犹不及，要注意分寸。过度的赞赏会让孩子自我膨胀，造成混乱和引起负面效果。赞赏要用第二人称，过度的热情会妨碍孩子为自己而奋斗的愿望。

    周颖老师还特别提到了“皮格马利翁效应”，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。学会赞赏我想是我们每个人需要修炼的功课。（视频：父爱，让所有人飙泪）

    第六课，如何揭下孩子身上的标签。美国心理学家贝科尔说，人们一旦被贴上标签，就会成为标签所标定的人，他就会按照标签暗示定向发展。我想每个人的童年都被贴上过标签吧，很多时候，即便是好的标签也会让人很有压力变成负担，从而带来负面的情绪。所以，无论哪种标签我们都不能随意给人贴，一旦被贴了标签，想要揭下来，可不是那么容易的事情。揭下孩子的标签有六种方法，我们有机会可以多加练习。周颖老师提到，在家庭中女主人的情绪决定了家庭的情绪，她是核心气氛的制造者，母亲创造了孩子的灵魂，而父亲创造了孩子的大脑。记住一点：揭下孩子身上的标签--像孩子已经成为我们希望成为的人那样去对待他们。（说得太好了。）

    学习一门语言并不容易，至少可以改掉口音就很难......但对我们的孩子来说，这会成为他们的母语。我们为了孩子，为了家庭，为了自己做出改变，全情投入去学习新的语言，找到适合的学习方法，用爱，尊重，接纳，欣赏去面对一切。

    周颖老师最后还推荐了印度电影《地球上的星星》。