学习感触很深

把握学生已有基础和新教学内容之间的关系，以及如何激发学生的学习动力。通过专题的学习，老师们将对美术学科“备学生”的目标、意义、原则、内容和方法有所了解。

美术学科备学生的目标和意义

新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”。美术学科亦是如此，教师在备课前需要充分考虑学生美术学习的生理、心理发展规律、思维特点和绘画表现特征，了解他们的学习兴趣和学习态度，了解他们的生活背景和学习习惯等。在了解学生的基础上，预测他们在学习新教材中可能出现的问题，来制定美术课程各阶段学习目标、选择适应学生接受能力的美术教学内容和评价方法，进而优化教学过程，发展学生潜能，这就是“备学生”。

二、美术学科备学生的原则

(一)面向全体学生，关注学生差异
    实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

教师要做到尊重差异，承认差异。从学生实际情况出发，尽可能为每一个学生提供施展才华的机会，注重在教学中进行“分层指导”、“因材施教”。
    (二) 激发学习兴趣，关注文化生活
    兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

教师还要关注到教学内容与学生生活的联系，帮助学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特诊、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
    (三) 把握年段特点，审美贯彻始终
    美术教育应把审美启蒙贯穿始终。通过引导，不断提高儿童审美表现的自觉，充分体现美术的学科特点。根据儿童各年龄段发展的需要，科学合理地编排内容，让儿童在造型元素和审美规律的主动性、创造性运用中，不断提高造型表现能力和审美意识，才能使他们沿着自身的发展继续走下去。青少年之所以对儿童期绘画持否定态度，是因为他们还不懂艺术，不知道儿童艺术的审美价值。如果我们能在儿童的早期教育中，注意开阔眼界，不断提高他们的鉴赏水平，他们的艺术创造成就感就不会泯灭。

三、国家课程标准（2011版）规定的学段划分

我国《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出，根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：1~2年级；第二学段：3~4年级；第三学段：5~6年级；第四学段：7~9年级），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

课程中心 备内容

专题导语

美术学科中的备内容环节很重要，核心理念是“解读课标、研究教材、以学生发展为本，以有利于学生的美术学习作为思考的基点。”通过备内容，了解备内容的原则；帮助美术教师深入解读课标，把握课标精神；创造性地使用教材；知道如何确定三维目标；会正确处理美术教材；根据学生实际情况确定学习重难点；挖掘教材中的育人价值；拓展教学内容；创设教学评价情境。提高美术课堂教学质量。