期末考试正常进行，下午我被安排到了18考场——高一年级倒数第四的考场。考场是按照成绩先后顺序来安排的。

刚开始考试不久，“末尾号”的那个考生已经“盯”上我了。发现他能盯上我，其实我早已“盯”上他了。想跟我玩游戏，我觉得他还经验不足。于是，我故意对他放松警惕，好让他早一点暴露自认为高超的技术。不出所料，不到两分钟，“末尾号”开始时不时地拨动自己的笔袋，并且手指不停地伸进笔袋点化。这时候，“末尾号”早已感觉我对他放松了警惕，基本上已经不关注我了。

当我突然站在“末尾号”之前，并且把手伸到他面前时，着实让他大吃一惊。“末尾号”迅速地合上笔袋，摊开双手，一脸无辜的样子。为了不影响其他学生的正常考试，我指了指他的笔袋和墙壁上的学校考试规定及要求，并且做出要收他试卷的姿势，但是，“末尾号”仍然装作无辜的样子。对于考试作弊跟老师对峙的学生几乎每次考试都会遇到，但像“末尾号”这种背着牛头不认账的孩子还是相对少见。这时，我表情一下子严肃起来，用愤怒的表情开始表示对“末尾号”这种态度的极度不满。我突然变得态度强硬，并做出了要检查他的笔袋和没收他的试卷的姿势。我的这种强势似乎超出了“末尾号”的预料。也许“末尾号”被我的这种愤怒镇住了，也许他被我的这种正义吓怕了，乖乖地拉开了笔袋，拿出了手机交给了我。

从发现“末尾号”有作弊的动机到没收手机，我几乎没有给他得逞的时机，所以我只是拿着没收的手机离开了“末尾号”的座位，没有再给予其它的惩罚。

按照学校的规定，考试期间考生不准带手机入场，若发现按照作弊处理。但是学校教育毕竟不像法院判案时时必须依法行事。教育面对的是孩子们，是需要用错误来换取成长的孩子们。在规章制度面前，我们还是要学会一点见机行事，学会一点宽容。

考试结束，刚收完试卷，“末尾号”就来找我，请求我不要告诉他的班主任和学校，态度之诚恳与先前的“无辜”截然相反。我知道，如果这个时候继续愤怒，可能真让“末尾号”觉得我这个老师不近人情、只知愤怒，最终丝毫起不到一顶点教育的作用。于是，我表情比考场上变得温柔了一点，答应了他的要求，当然，同时也提出了条件：只要后面几场考试不违反规定，等整个考试结束一定还他的手机。

可能“末尾号”也没有想到我跟他之间这么快就能达成协议，说了声“谢谢”，鞠了一躬高兴地走了。

我忽然觉得，教育中必要的愤怒是教育者必不可少的，必须的宽容更是教育者义不容辞的义务。

与“末尾号”的较量结束了，虽然谁也不能保证“末尾号”后面的考试能够认真遵守规定，但我相信当他有作弊动机的时候，脑海里肯定会出现我没收手机时的“愤怒”表情和达成协议时的“宽容”表情。我也相信，这时候即使再作弊成瘾的孩子多少都会有所收敛。