这篇文章是前一篇《教育的愤怒与宽容》的续篇。

本来与“末尾号”已经约定，等整个期末考试结束了再还他的手机，但是中午的时候“末尾号”又来找我。“末尾号”刚一见到我就满脸堆笑，并且不断地给我解释中午要给家长打个电话，能否把手机早一点还给他。

“昨天不是已经约定好了吗？怎么变得这么快？不会是另有想法吧！”说话的时候我语气比较严厉，虽然没有昨天的愤怒语气，但我觉得还是足够震慑“末尾号”谎言。“末尾号”看我表情严厉，变得更加“亲热”了，估计他是担心我再一次愤怒后果不堪设想。

我接着说道：“昨天我已经宽容你的行为了，没想到你竟然连一个下午都不能再忍耐。难道你没有设想过昨天我一怒之下把手机上交教务处吗？我想以没收手机和昨天的约定来让你好好反省一下，没有想到你竟然执迷不悟，很令我失望。”

“末尾号”其实是一个很有眼色的人，他见我讲起了道理，不好意思地挠着头，比先前笑得更让人同情了。其实，“末尾号”知道，再等两三个小时他就可以顺利地拿到手机，他为自己的这一次莽撞又付出了代价——这就是孩子的心理特点。

忽然，还没有等我反应过来，“末尾号”已经不断地说着“我又错了”跑着离开了办公室。

看着离开的“末尾号”，我一点也不生气，因为毕竟是孩子，这样的反复太自然太普通了。如果不这样反复，那我们每一位教育工作者都变成教育家了。

四点钟的时候，考试结束了。“末尾号”再一次来找我，这一次多了一份尴尬，当然还是带着微笑。

看着可爱的“末尾号”不断变化的表情，我笑了，并且快速地从抽屉里面拿出了手机还给了“末尾号”。在给手机的同时我对他这样说：“我是一个讲诚信的人，只要你按我们约定做好了，我绝不反悔，说到做到。这一次是一个经验教训，以后可不敢再有非分之想呵！顺便问一下，马上就要分班了，你是学文科还是学理科？我带理科班，如果你学理科我们有可能就成为真正的‘对手’了！”

“末尾号”反应灵敏，快速回应：“老师，我学理科，可是我听说我们班是理科班呀？”

我本来想通过这样的交流方式与“末尾号”拉近关系，没想到我被他反问住得哑口无言。这时，我和“末尾号”不约而同、相视而笑——他好像笑我“对手一”的梦想破灭，我好像笑他终于逃出了如来佛的手掌。然而，我感觉两人的关系早已跃出了刚接触时的那种敌对、强势的局面，变得亲近而和谐。这不仅仅是因为我还了他的手机，他拿到了自己被没收的手机。

跟“末尾号”的较量再一次在严厉中开始，在微笑中结束了。

原来，教育需要教育者在必要时必须严厉，这样才能教会孩子真正的守信；教育在必要时必须微笑，这样才能教会孩子真正的理解。